發(fā)布時間：2017-08-01 06:17

  本文關(guān)鍵詞：美國社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育課程研究

  更多相關(guān)文章： 創(chuàng)業(yè)教育課程 美國社區(qū)學(xué)院 高職院校 課程

【摘要】：隨著全球化經(jīng)濟時代的到來,知識越來越重要,人們對科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)也越來越受到關(guān)注。眾所周知,經(jīng)濟的發(fā)展離不開知識,而且知識也在不斷創(chuàng)新,相應(yīng)的,科技成果也層出不窮。那么,創(chuàng)業(yè)是利用知識創(chuàng)造經(jīng)濟價值的一種形式,因為它能有效地將將知識變?yōu)榻?jīng)濟價值和社會價值,所以全球各個國家都很重視創(chuàng)業(yè),隨之,政府和高校也逐漸開始重視創(chuàng)業(yè)教育。因此,世界各國高校也將創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)作為研究項目。在我國,畢業(yè)生就業(yè)問題一直是社會各界關(guān)注的焦點,就業(yè)困難現(xiàn)象屢見不鮮,這引起了政府和大家高度關(guān)注,正因為如此,創(chuàng)業(yè)開始進入公眾視野,教育部也開始督促鼓勵高校出臺一些政策和措施來進行創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)。在美國,創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展比較成熟,而且有著非常系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程,創(chuàng)業(yè)教育課程的實施也很成功,有許多值得我們借鑒學(xué)習(xí)的地方。本論文以美國社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育課程為研究對象,以比較教育理論和課程論的知識作為理論基礎(chǔ),同時運用多種研究方法來分析了解美國社區(qū)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育課程,有文獻法、因素分析法和個案法等。首先是緒論部分,說明了研究的緣由,對國內(nèi)外的研究進行梳理。收集了關(guān)于美國社區(qū)學(xué)院和創(chuàng)業(yè)教育方面相關(guān)的資料,然后,對對美國社區(qū)學(xué)院是如何進行創(chuàng)業(yè)教育課程的,開展這些課程的原因進行了詳細的分析介紹,通過對社會、文化、經(jīng)濟、以及學(xué)院自身的發(fā)展需求等方面因素來闡述了社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程。第三部分,介紹了美國社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置現(xiàn)狀。第四部分,以斯普林菲爾德社區(qū)學(xué)院為個案具體研究創(chuàng)業(yè)教育課程的實施。第五部分是通過分析我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程的現(xiàn)狀和存在的問題,并針對這些問題得到一些啟示。分別為:我國高職院校應(yīng)該設(shè)置系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育課程,采取多樣化課程實施途徑,強化實踐性活動課程,加強創(chuàng)業(yè)課程師資的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)業(yè)教育課程 美國社區(qū)學(xué)院 高職院校 課程
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G647.38
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1 緒論9-19
• 1.1 研究緣由9-10
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-15
• 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀10-13
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀13-15
• 1.3 研究方案15-17
• 1.4 理論基礎(chǔ)17-19
• 2 美國社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的產(chǎn)生背景和發(fā)展歷程19-24
• 2.1 社會文化的需求19-20
• 2.2 經(jīng)濟發(fā)展的需要20-21
• 2.3 美國社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育具有良好的積淀21-22
• 2.4 美國社區(qū)學(xué)院自身發(fā)展的需要22-24
• 3 美國社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育課程的現(xiàn)狀24-32
• 3.1 創(chuàng)業(yè)教育課程目標(biāo)24-27
• 3.1.1 傳授創(chuàng)業(yè)知識25
• 3.1.2 發(fā)展創(chuàng)業(yè)技能25-26
• 3.1.3 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)情感與態(tài)度26-27
• 3.2 創(chuàng)業(yè)學(xué)科課程與教學(xué)方法27-29
• 3.2.1 創(chuàng)業(yè)學(xué)科課程設(shè)置27
• 3.2.2 學(xué)科課程方法27-29
• 3.3 創(chuàng)業(yè)活動課程與實施途徑29-30
• 3.3.1 創(chuàng)業(yè)活動課程設(shè)置29-30
• 3.4 創(chuàng)業(yè)教育課程師資素質(zhì)30-32
• 3.4.1 學(xué)科課程教師:具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和知識30
• 3.4.2 創(chuàng)業(yè)教練和顧問:具有創(chuàng)業(yè)背景和經(jīng)驗30-32
• 4 美國斯普林菲爾德技術(shù)社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育課程分析32-36
• 4.1 學(xué)校高度重視創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃32-33
• 4.1.1 創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略32-33
• 4.1.2 課程計劃重視創(chuàng)業(yè)學(xué)分33
• 4.1.3 創(chuàng)建良好的創(chuàng)業(yè)平臺33
• 4.2 斯普林菲爾德技術(shù)社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置33-34
• 4.2.1 必修課與選修課相結(jié)合34
• 4.2.2 學(xué)科課程與活動課程相結(jié)合34
• 4.3 多樣化的創(chuàng)業(yè)教育課程的實施途徑34-36
• 5 美國社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育課程的啟示36-40
• 5.1 設(shè)置系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育課程36-37
• 5.2 采取多樣化的課程實施途徑37-38
• 5.3 強化實踐性活動課程38-39
• 5.4 加強創(chuàng)業(yè)課程師資的培養(yǎng)39-40
• 結(jié)語40-41
• 參考文獻41-45
• 致謝45-46

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本文編號：602863