本文關(guān)鍵詞：改革開(kāi)放后我國(guó)高等教育機(jī)會(huì)均等問(wèn)題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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Y 83毒8’75 2006屆研究生碩士學(xué)位論文學(xué)校代碼:學(xué)號(hào):10269YS03021012肇蒙吁藹暮擎改革開(kāi)放后我國(guó)高等教育機(jī)會(huì)均等問(wèn)題研究院系:熬直堂丕專(zhuān)業(yè):熬直堂廈墼研究方向:教壹社會(huì)璺指導(dǎo)教師:、■萋蠶曝‘“碩士研究生:揚(yáng)鋈盟2006年5月摘要20世紀(jì)80年代以來(lái),世界高等教育出現(xiàn)新的發(fā)展走勢(shì):將市場(chǎng)機(jī)制引入f島等教育。隨著市場(chǎng)力量的增強(qiáng),國(guó)家在教育服務(wù)中的角色發(fā)生了變化。政府與lI‘h校的關(guān)系逐步由“國(guó)家支配模式”向“國(guó)家監(jiān)督模式”轉(zhuǎn)變。贊成教育市場(chǎng)化的論者通常認(rèn)為,市場(chǎng)運(yùn)作可以解決高等教育的財(cái)政剛境.增強(qiáng)教育制度的靈活性、自主性、多樣性,提高學(xué)校辦學(xué)的責(zé)任意t}{和效率。但杰夫.惠迪等指出,市場(chǎng)導(dǎo)向的教育改革是一把“雙刃劍”。教育的市場(chǎng)化改革具有諸多優(yōu)點(diǎn),但它帶給教育的更多的是負(fù)面效應(yīng)。尤其加重了社會(huì)不公『F,擴(kuò)大了強(qiáng)勢(shì)群體和弱勢(shì)群體之間的界限。在國(guó)內(nèi),1978年的改革開(kāi)放把中國(guó)帶入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型引發(fā)高等教育辦學(xué)、招生、收費(fèi)、投資、管理、就業(yè)體制的轉(zhuǎn)變。由于政府經(jīng)費(fèi)減少、院校創(chuàng)收、強(qiáng)調(diào)效益、有錢(qián)的客戶得到更大好處等市場(chǎng)化特征的存在,高等教育機(jī)會(huì)均等問(wèn)題逐漸成為高等教育發(fā)展中的突出問(wèn)題。本研究選用整體***和變量分析的... 內(nèi)容來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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