本文關(guān)鍵詞：高等教育信息化的趨勢(shì)與大學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的未來(lái):對(duì)2014年EDUCAUSE高等教育信息化十大議題的解讀，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

為加快我國(guó)教育信息化專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，激發(fā)教育信息化領(lǐng)域年輕工作者的干勁，推動(dòng)我國(guó)教育信息化事業(yè)的可持續(xù)、快速發(fā)展，教育技術(shù)學(xué)科網(wǎng)、江蘇省教育信息化工程技術(shù)研究中心、江蘇師范大學(xué)江蘇省教育學(xué)優(yōu)勢(shì)學(xué)科（信息化與智慧教育）聯(lián)合開展了2014年第二屆全國(guó)教育信息化年度新秀評(píng)選活動(dòng)。
   評(píng)選對(duì)象為國(guó)內(nèi)積極從事教育信息化研究與實(shí)踐的年輕工作者。評(píng)選的基本原則要求如下：
（1）年齡不超過(guò)35周歲。
（2）主持省部級(jí)及以上級(jí)別科研項(xiàng)目。
（3）近3年至少以第一作者發(fā)表5篇高層次論文（CSSCI、SSCI、SCI等檢索）或主持多項(xiàng)省部級(jí)項(xiàng)目的高層次論文至少3篇。國(guó)家一級(jí)出版社出版專著抵3篇高層次論文。
（4）一個(gè)人3年內(nèi)只能獲得一次教育信息化年度新秀的稱號(hào)。
   經(jīng)過(guò)國(guó)內(nèi)專家推薦、信息調(diào)研、材料整理、成果評(píng)比等環(huán)節(jié)，最后評(píng)選出2014年第二屆教育信息化年度新秀10名，現(xiàn)將結(jié)果予以公布。

一、孫立會(huì)——北京師范大學(xué)
（一）主持項(xiàng)目
主持教育部人文青年課題“日本教育工學(xué)本土化創(chuàng)新之路研究”
（二）發(fā)表論文
[1]孫立會(huì).開放教育基本特征的變遷——兼議MOOC之本源性問(wèn)題[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2014,02:30-38.
[2]孫立會(huì).關(guān)于電子教科書的爭(zhēng)議、正確理解與科學(xué)使用[J].課程.教材.教法,2014,03:32-37.
[3]孫立會(huì),逯行.坂元昂先生與中國(guó)教育技術(shù)學(xué)[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2014,07:35-41.
[4]孫立會(huì),李芒.中國(guó)教育技術(shù)學(xué)科問(wèn)題再審視[J].中國(guó)電化教育,2014,11:10-16.
[5]孫立會(huì),李芒.教育技術(shù)學(xué)之傳記研究方法[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究,2013,01:24-32.
[6]孫立會(huì),李芒.論教育技術(shù)之“道”[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2013,01:9-12.
[7]孫立會(huì),李芒.日本小學(xué)教師ICT活用指導(dǎo)力研究及啟示——基于日本文部科學(xué)省《小學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要說(shuō)明》的統(tǒng)計(jì)分析[J].中國(guó)電化教育,2013,04:70-74+118.
[8]孫立會(huì).關(guān)于教育技術(shù)研究中幾個(gè)基本問(wèn)題的探討[J].電化教育研究,2013,06:18-23+33.
[9]孫立會(huì),李芒.日本電子教科書研究的現(xiàn)狀及啟示[J].課程•教材•教法,2013,08:111-117.
[10]孫立會(huì),李芒.論教育技術(shù)批評(píng)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究,2012,01:35-40.
二、鄭旭東——華中師范大學(xué)
（一）主持項(xiàng)目
主持2013年度教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究后期資助項(xiàng)目“嬗變:教育技術(shù)學(xué)百年回溯與前瞻”
（二）發(fā)表論文
[1]鄭旭東，楊九民. 高等教育信息化的趨勢(shì)與大學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的未來(lái):對(duì)2014年EDUCAUSE高等教育信息化十大議題的解讀[J].中國(guó)電化教育，2014（8）.
[2]鄭旭東，王美倩. 從離身走向具身:創(chuàng)造學(xué)習(xí)的新文化[J].開放教育研究，2014（4）.
[3]鄭旭東，王美倩. 問(wèn)題與框架:教育技術(shù)如何在學(xué)科建設(shè)中走向真、善、美[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2014（2）.
[4]鄭旭東. 重拾能傾處理交互,超越媒體比較研究——能傾處理交互對(duì)教育技術(shù)研究之意義與價(jià)值的新解讀[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014(5).
[5] 鄭旭東，鄭倫楚，曹陽(yáng).視頻公開課在通識(shí)課教學(xué)中的應(yīng)用模式研究——以“學(xué)習(xí)心理學(xué)”為例[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2014（9）.
[6] 鄭旭東，王婷，吳秀圓. 何去何從:當(dāng)教育技術(shù)學(xué)遇到“MOOC”[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2014(5).
[7] 鄭旭東，吳博靖.多媒體學(xué)習(xí)的科學(xué)體系及其歷史地位——兼談教育技術(shù)學(xué)走向“循證科學(xué)”之關(guān)鍵問(wèn)題[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2013（1）.
[8] 鄭旭東，吳秀圓，王美倩.多媒體學(xué)習(xí)研究的未來(lái):基礎(chǔ)、挑戰(zhàn)與趨勢(shì)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2013（11）.
[9] 鄭旭東，嚴(yán)莉.教育信息化戰(zhàn)略發(fā)展新階段的多維透視與思考[J].開放教育研究，2013（4）.
[10] 鄭旭東,陳文竹. 教育技術(shù)歷史研究的意義與價(jià)值——從傳播學(xué)作為教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)說(shuō)開去[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程研究，2012（4）.
三、王運(yùn)武——江蘇師范大學(xué) 
（一）主持項(xiàng)目
主持教育部人文青年課題“教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃的理論與方法研究”。
（二）著作
王運(yùn)武,《基于協(xié)同理論的數(shù)字校園建設(shè)的協(xié)同機(jī)制研究》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2013年12月。首部將協(xié)同理論引入教育信息化領(lǐng)域的著作，首部倡導(dǎo)利用協(xié)同理論指導(dǎo)數(shù)字校園建設(shè)的著作。
（三）發(fā)表論文
[1]王運(yùn)武.中新教育技術(shù)發(fā)展比較研究[J].電化教育研究,2014.5.
[2]王運(yùn)武.中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃及其啟示[J].中國(guó)電化教育,2014.4.
[3]王運(yùn)武.“數(shù)字校園”向“智慧校園”的轉(zhuǎn)型發(fā)展研究——基于系統(tǒng)思維的分析思辯視角[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2013.2.
[4]王運(yùn)武.協(xié)同學(xué)視野下的數(shù)字校園建設(shè)——數(shù)字校園建設(shè)中的戰(zhàn)略協(xié)同與團(tuán)隊(duì)協(xié)同[J].中國(guó)電化教育,2012.7.
[5]王運(yùn)武.實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園協(xié)同效應(yīng)的八種作用機(jī)制[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究,2012.3.
[6]王運(yùn)武.數(shù)字校園協(xié)同效應(yīng)的產(chǎn)生及其提升策略[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2012.1.
（四）獲獎(jiǎng)
王運(yùn)武. 《中國(guó)教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃的世紀(jì)變遷》獲江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)界第八屆學(xué)術(shù)大會(huì)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。
王運(yùn)武.《教育技術(shù)學(xué)科網(wǎng)》獲全國(guó)多媒體教育軟件大賽一等獎(jiǎng)。
王運(yùn)武.江蘇省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。（排名第六）
四、錢小龍 ——南通大學(xué)
（一）主持項(xiàng)目
主持全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“教育均衡發(fā)展視野下基于MOOC平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享機(jī)制研究”
（二）發(fā)表論文
[1]錢小龍,汪霞.課程的通用性設(shè)計(jì)研究:能力導(dǎo)向的課程修正[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育,2012,04:9-14
[2]錢小龍,汪霞.英國(guó)普通高中課程改革的基本特征研究[J].外國(guó)教育研究,2014(2).
[3]錢小龍,汪霞.基于文化學(xué)派的開放教育資源發(fā)展戰(zhàn)略研究[J].電化教育研究,2014(5).
[4]錢小龍,汪霞.大學(xué)文化視野下麻省理工學(xué)院開放教育資源的發(fā)展研究[J]. 中國(guó)高教研究,2014,09:77-83.
[5]錢小龍,汪霞.英國(guó)普通高中課程改革的基本特征研究[J].外國(guó)教育研究,2014,02:45-53.
[6]錢小龍,汪霞.管理文化與開放教育資源發(fā)展的相關(guān)性探究:基于萊斯大學(xué)的啟示[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育,2014,04:57-63.
[7]錢小龍,汪霞.基于屬性模式的開放教育資源基本要素分析[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2013,02:93-99.
[8]錢小龍,汪霞.加拿大通識(shí)教育課程改革:以基本就業(yè)技能培養(yǎng)為導(dǎo)向[J].現(xiàn)代大學(xué)教育,2013,03:34-40+113.
[9]錢小龍,汪霞.澳大利亞普通高中課程改革的基本特征研究[J].全球教育展望,2013,07:85-94.
[10]錢小龍,汪霞.復(fù)雜性科學(xué)視閾下的網(wǎng)絡(luò)課程研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2012,01:46-51
五、馬志強(qiáng)——江南大學(xué)  
（一）主持項(xiàng)目
主持全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“基于同伴互評(píng)的在線學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究”
（三）發(fā)表論文
[1]馬志強(qiáng),李彥敏.問(wèn)題解決在線學(xué)習(xí)活動(dòng)中的任務(wù)設(shè)計(jì)研究[J].中國(guó)電化教育,2014,03:58-62.
[2]馬志強(qiáng),王雪嬌,龍琴琴.基于同儕互評(píng)的在線學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究綜述[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2014,04:86-92.
[3]馬志強(qiáng),王雪嬌,龍琴琴.網(wǎng)絡(luò)同伴互評(píng)活動(dòng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2014,10:81-87.
[4]馬志強(qiáng).問(wèn)題解決學(xué)習(xí)活動(dòng)中知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程與規(guī)律研究[J].電化教育研究,2013,01:26-31+40.
[5]馬志強(qiáng).問(wèn)題解決學(xué)習(xí)活動(dòng)中批判性思維發(fā)展的特征[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究,2013,02:31-37.
[6]馬志強(qiáng).問(wèn)題解決在線協(xié)作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2013,03:51-56.
[7]馬志強(qiáng),楊好利.問(wèn)題解決在線協(xié)作學(xué)習(xí)中的角色設(shè)計(jì)研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2013,09:41-45.
[8]馬志強(qiáng).問(wèn)題解決在線學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的實(shí)證研究[J].中國(guó)電化教育,2012,12:41-46.
六、曹培杰—中國(guó)教育科學(xué)研究院
（一）主持項(xiàng)目
主持全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“深度融合視角下的基礎(chǔ)教育信息化評(píng)估研究”（課題編號(hào)：CCA140153）；
（二）發(fā)表論文
[1]曹培杰,尚俊杰.數(shù)字原住民的創(chuàng)造力發(fā)展特點(diǎn)調(diào)查——以某校“網(wǎng)絡(luò)班”學(xué)生為例[J].電化教育研究,2014(7):54-59.
[2]曹培杰.中小學(xué)生信息化教學(xué)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)調(diào)查[J].中國(guó)電化教育,2014(9):24-28.
[3]曹培杰,王濟(jì)軍,李敏,何克抗.概念圖在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 電化教育研究,2013,05:104-108.
[4]曹培杰.課堂網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)影響創(chuàng)造力的質(zhì)性研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2013,06:49-54.
[5]曹培杰,余勝泉.數(shù)字原住民的提出、研究現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展[J].電化教育研究,2012,04:21-27.
[6]曹培杰,余勝泉.從游離到消融:技術(shù)進(jìn)入教學(xué)的質(zhì)性研究[J].中國(guó)電化教育,2012,04:98-105.
七、高鐵剛——沈陽(yáng)師范大學(xué)
（一）主持項(xiàng)目
1.主持2014年教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“信息技術(shù)支持的基礎(chǔ)教育學(xué)校變革研究”課題編號(hào)（14YJC880014）
2.主持教育部基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設(shè)項(xiàng)目“小小科學(xué)家主題社區(qū)”
（二）發(fā)表論文
[1]高鐵剛.信息技術(shù)提升教育均衡發(fā)展的機(jī)制與方法研究[J].中國(guó)電化教育,2014,01:22-28.
[2]高鐵剛.信息技術(shù)提升教育均衡發(fā)展的公共政策創(chuàng)新機(jī)制研究——信息技術(shù)提升教育均衡發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制研究[J].中國(guó)電化教育,2014,06:23-29.
[3]高鐵剛.基礎(chǔ)教育數(shù)字校園建設(shè)的文化沖突、整合與發(fā)展[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2014,10:26-30.
[4]高鐵剛,王蓉.從變革的視角論基礎(chǔ)教育的數(shù)字校園建設(shè)[J].中國(guó)電化教育,2012,12:24-27. 
八、魏雪峰——魯東大學(xué)
（一）主持項(xiàng)目
主持教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決認(rèn)知過(guò)程模擬及學(xué)習(xí)障礙診斷與干預(yù)研究”
（二）發(fā)表論文
[1] 魏雪峰，，楊現(xiàn)民. 移動(dòng)學(xué)習(xí):國(guó)際研究實(shí)踐與展望——訪英國(guó)開放大學(xué)邁克•沙普爾斯教授[J]開放教育研究，2014（2）.
[2] 魏雪峰，崔光佐，徐連榮. 基于認(rèn)知過(guò)程分析的小學(xué)數(shù)學(xué)探究問(wèn)題設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J]電化教育研究，2014（8）.
[3] 魏雪峰，楊俊鋒.同步網(wǎng)絡(luò)課堂的理念、應(yīng)用及未來(lái)發(fā)展[J].中國(guó)電化教育，2014（9）.
[4] 魏雪峰，宋靈青.學(xué)習(xí)分析:更好地理解學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程——訪談學(xué)習(xí)分析研究專家George Siemens教授[J].中國(guó)電化教育,2013(9).
[5] 魏雪峰，崔光佐.小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決認(rèn)知分析、模擬及其教學(xué)啟示——以“異分母相加”問(wèn)題為例[J].電化教育研究，2013（11）.
[6] 魏雪峰，張永和，魏志慧.從數(shù)字化學(xué)習(xí)到泛在學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變——訪國(guó)際知名教育技術(shù)專家金書軻教授[J].開放教育研究，2012（4）.
[7] 魏雪峰，崔光佐，段元美.問(wèn)題解決認(rèn)知模擬及其教學(xué)啟示——以小學(xué)數(shù)學(xué)“眾數(shù)”教學(xué)為例[J].中國(guó)電化教育，2012（11）.
[8]魏雪峰，崔光佐.小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決認(rèn)知模型研究[J].電化教育研究,2012（11）.
九、楊彥軍——南昌大學(xué)
（一）主持項(xiàng)目
1.主持教育部人文社科項(xiàng)目“教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)中團(tuán)隊(duì)認(rèn)知涌現(xiàn)的干預(yù)策略研究（14YJC880099）”
2.主持江西省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)支持的課例研究促進(jìn)教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展的行動(dòng)研究（14YB008）”
3.主持江西省社會(huì)科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目“大學(xué)生手機(jī)媒體依賴的形成機(jī)制研究(14JY47)”
4.主持江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“基于MOOC的混合教學(xué)中大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究(JY1415 )”
5.主持江西省學(xué)位與研究生教育教改研究項(xiàng)目“全日制教育碩士研究生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系建構(gòu)研究 （JXYJG-2014-009）”
（二）發(fā)表論文
[1]楊彥軍,童慧,郭紹青.ICT支持教師專業(yè)學(xué)習(xí)的典型案例、核心要素與關(guān)鍵措施[J].開放教育研究,2014,03:98-110.
[2]楊彥軍,童慧.面向信息化的教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展機(jī)制研究[J].電化教育研究,2013,12:16-21+43.
[3]楊彥軍,郭紹青.E-Learning學(xué)習(xí)資源的交互設(shè)計(jì)研究[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2012.1
十、王濟(jì)軍——天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)
（一）主持項(xiàng)目
天津市教育科學(xué)十二五規(guī)劃年度課題《利用移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)培養(yǎng)大學(xué)生跨文化交際能力的實(shí)驗(yàn)研究》
教育部-中移動(dòng)-北師大聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室（現(xiàn)代教育技術(shù)研究所）委托項(xiàng)目《基礎(chǔ)教育跨越式貴州省試驗(yàn)區(qū)發(fā)展創(chuàng)新課題》
（二）發(fā)表論文
[1] 王濟(jì)軍,修永富. 移動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)大學(xué)生跨文化交際能力的實(shí)驗(yàn)研究[J].電化教育研究，2014（9）.
[2] 王濟(jì)軍，孟昭寬. 融合視角下信息技術(shù)促進(jìn)文化教學(xué)的研究綜述[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（4）.
[3] 王濟(jì)軍,余勝泉. “一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)提升小學(xué)生跨文化交際素養(yǎng)的研究[J].中國(guó)電化教育，2014（5）.
[4] 王濟(jì)軍,王赫男,曾毅.平板電腦在幼兒數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)電化教育，2012（12）.

  本文關(guān)鍵詞：高等教育信息化的趨勢(shì)與大學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的未來(lái):對(duì)2014年EDUCAUSE高等教育信息化十大議題的解讀，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。