本文關(guān)鍵詞：中美醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育的比較研究與啟示

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【摘要】：現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式即"生物-心理-社會"醫(yī)學(xué)模式,凸顯出醫(yī)學(xué)人文教育的重要性。醫(yī)務(wù)工作者不僅要具備精湛的醫(yī)術(shù),更應(yīng)具備高度的人文素養(yǎng),有利于從社會和心理等角度去探求人類生命活動與疾病防治的規(guī)律。我國的醫(yī)學(xué)人文教育起步較晚,與美國相比,顯得較為滯后。本文通過中美醫(yī)學(xué)生人文教育的比較研究,期望從美國先進(jìn)的人文教育中尋找可供借鑒的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),以改善和提高我國的醫(yī)學(xué)人文教育。
【作者單位】： 泰山醫(yī)學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院;泰山醫(yī)學(xué)院醫(yī)藥管理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 醫(yī)學(xué)生 人文素質(zhì)教育 中美比較 經(jīng)驗(yàn)借鑒 疾病防治
【基金】：山東省教育廳高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目(2015M196)
【分類號】：R-4;G642
【正文快照】： ▲通訊作者醫(yī)學(xué)服務(wù)的對象是人,所以醫(yī)學(xué)教育不應(yīng)該是單純的自然科學(xué)教育,還應(yīng)該重視它的人文社會性和服務(wù)性。西方國家很早就很重視醫(yī)學(xué)生的人文教育,旨在培養(yǎng)和提高他們的人文素養(yǎng)。醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)培養(yǎng)主要指通過人文知識的學(xué)習(xí)來提高醫(yī)學(xué)生的人文精神,使醫(yī)生能將醫(yī)德與醫(yī)術(shù)很

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本文編號：560516