本文關(guān)鍵詞：研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程要素及整合的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

浙江大學(xué) 碩士學(xué)位論文 研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程要素及整合的研究 姓名：吳巨慧 申請學(xué)位級別：碩士 專業(yè)：教育經(jīng)濟(jì)與管理 指導(dǎo)教師：許為民 座機(jī)電話號碼 摘 要 研究生教育是我國最高層次的學(xué)歷教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高 層次創(chuàng)新型人才，是時代賦予研究生培養(yǎng)單位和研究生教育者的使命 與責(zé)任。遵循學(xué)科發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的規(guī)律，深入分析研究生創(chuàng)新 能力培養(yǎng)的過程要素，并進(jìn)行有效的整合與優(yōu)化，充分挖掘、發(fā)揮培 養(yǎng)過程要素的潛力，形成強(qiáng)大的培養(yǎng)合力，是實(shí)現(xiàn)研究生創(chuàng)新能力培 養(yǎng)目標(biāo)、提升研究生教育質(zhì)量的根本保證。本文以研究生教育為背景， 從研究生培養(yǎng)的三個重要環(huán)節(jié)切入，貫徹優(yōu)化與整合的思路，對研究 生創(chuàng)新能力培養(yǎng)作了初步的探討。 本文首先分析研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的背景，并通過對相關(guān)概念的 界定，以及對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)涵及要素的分析與梳理，從課 程教學(xué)、科學(xué)研究、學(xué)位論文三個主要過程要素切入，論證了三者對 研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不同作用，提出了三者內(nèi)部要素的優(yōu)化策略。 本文接著在深入分析了三個過程要素的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，，闡述 了過程要素整合與優(yōu)化以及三者之間的整合與優(yōu)化的策略，主張通過 過程要素的強(qiáng)大合力協(xié)同推進(jìn)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達(dá)成高層次創(chuàng) 新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。 研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是‘個系統(tǒng)工程，必須把教育理念與教育 實(shí)踐緊密結(jié)合起來，通過教育創(chuàng)新的實(shí)施與深化來實(shí)現(xiàn)。過程要素的 整合與優(yōu)化的理念應(yīng)該切實(shí)貫徹到研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐之中。 文章最后結(jié)合我國研究生教育實(shí)際，提出了基于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng) 的政策和建議，為過程要

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