本文關(guān)鍵詞：中美高校創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知比較分析的啟示

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【摘要】：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化,高校創(chuàng)業(yè)教育成為我國(guó)教育研究領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)�；诟咝�(chuàng)業(yè)教育體系,本文分析了高校內(nèi)部影響創(chuàng)業(yè)教育的重要因素。在此基礎(chǔ)上,從高校創(chuàng)業(yè)教育的目的和功能、組織定位、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程及其實(shí)現(xiàn)途徑幾個(gè)方面,比較了中美兩國(guó)高校教育者和學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知,旨在從微觀角度上使我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育目的和內(nèi)容更明晰,從而使創(chuàng)業(yè)教育更有效地滿足社會(huì)需求。
【作者單位】： 內(nèi)蒙古科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 中美 創(chuàng)業(yè)教育 認(rèn)知 比較分析
【分類號(hào)】：G647.38
【正文快照】： 一、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育從1947年邁爾斯·梅斯教授在哈佛大學(xué)商學(xué)院開(kāi)設(shè)第一門(mén)創(chuàng)業(yè)教育課程起,創(chuàng)業(yè)教育在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家已有幾十年的發(fā)展歷史。[1]在我國(guó),創(chuàng)業(yè)教育于近十年有了很大的發(fā)展。1996年,教育部提出了以推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)的高等教育改革方案,指出高等教育要重視培養(yǎng)學(xué)

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