本文關(guān)鍵詞：高校本科生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)指標(biāo)體系構(gòu)建

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【摘要】：隨著社會(huì)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化的不斷深入發(fā)展,突飛猛進(jìn)的信息數(shù)字化技術(shù)攜數(shù)據(jù)洪流而至。海量信息的涌現(xiàn)致使人類數(shù)字化生存環(huán)境發(fā)生翻天覆地的變化,使既是信息生產(chǎn)者又是信息消費(fèi)者的用戶置身于大數(shù)據(jù)環(huán)境之中,人類的生活、工作與學(xué)習(xí)都深刻地受到大數(shù)據(jù)環(huán)境的影響。這對(duì)信息用戶提出了新的要求,每個(gè)信息用戶都需要必要的數(shù)據(jù)素養(yǎng)以滿足數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化信息環(huán)境的現(xiàn)實(shí)需求,數(shù)據(jù)素養(yǎng)水平正日益成為衡量社會(huì)及個(gè)人操作處理數(shù)據(jù)的基本素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生作為社會(huì)未來的中堅(jiān)力量,其數(shù)據(jù)素養(yǎng)水平的高低將對(duì)信息社會(huì)的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用,研究其數(shù)據(jù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)也具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。數(shù)據(jù)素養(yǎng)是應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)收集、分析處理等整個(gè)數(shù)據(jù)流程中的能力素質(zhì)。一般來說涵蓋兩個(gè)層面:一是思想意識(shí)層面,包含數(shù)據(jù)意識(shí)、基本規(guī)范等范疇;二是實(shí)踐技能,包括數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理等方面的能力范疇。本研究基于已有文獻(xiàn)研究,輔以個(gè)案調(diào)研數(shù)據(jù),利用扎根理論編碼,對(duì)大學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)進(jìn)行本土化研究。本研究的主要內(nèi)容和成果如下:(1)提取數(shù)據(jù)素養(yǎng)核心要素與指標(biāo)。以有數(shù)據(jù)操作處理經(jīng)歷的大學(xué)生為研究對(duì)象,采用出聲思維法、訪談等多種形式收集提取數(shù)據(jù)素養(yǎng)核心要素與指標(biāo),通過扎根理論編碼方式對(duì)案例進(jìn)行分析,最終歸納提取出3個(gè)構(gòu)念范疇,分別為個(gè)體特質(zhì),核心技能,輔助技能。(2)編制數(shù)據(jù)素養(yǎng)測(cè)量量表。根據(jù)前述數(shù)據(jù)素養(yǎng)案例訪談編碼與文獻(xiàn)研究成果,編制數(shù)據(jù)素養(yǎng)測(cè)量量表,并通過項(xiàng)目分析、探索性因素分析等方法分析預(yù)調(diào)研數(shù)據(jù),檢驗(yàn)篩選量表項(xiàng)目,形成數(shù)據(jù)素養(yǎng)正式測(cè)量量表。(3)構(gòu)建了數(shù)據(jù)素養(yǎng)影響因素模型�；跇�(gòu)建的理論模型,對(duì)3個(gè)一級(jí)指標(biāo)(構(gòu)念范疇)、8個(gè)二級(jí)指標(biāo)(因素范疇)的交互關(guān)系進(jìn)行了分析。通過模型解讀,提取8個(gè)二級(jí)指標(biāo)之間的相互影響關(guān)系,整體呈現(xiàn)前序操作對(duì)后續(xù)操作具有顯著影響,基礎(chǔ)因素(數(shù)據(jù)意識(shí))對(duì)其他因素具有顯著影響,輔助因素(個(gè)人特質(zhì)與輔助技能的5個(gè)二級(jí)指標(biāo))對(duì)核心要素(核心技能的3個(gè)二級(jí)指標(biāo))具有顯著影響。3個(gè)一級(jí)指標(biāo)之間呈現(xiàn)出顯著的交互影響關(guān)系,而非傳統(tǒng)意義上的單向線性影響關(guān)系。(4)構(gòu)建相對(duì)完善、具有本土化性質(zhì)并具有重要性排序的數(shù)據(jù)素養(yǎng)指標(biāo)體系。通過結(jié)構(gòu)化方程,對(duì)數(shù)據(jù)素養(yǎng)指標(biāo)體系中各個(gè)層面的指標(biāo)按照重要程度(相關(guān)性程度)進(jìn)行排序,形成依重要性排序的數(shù)據(jù)素養(yǎng)指標(biāo)體系。指標(biāo)體系涵蓋3個(gè)一級(jí)指標(biāo)、8個(gè)二級(jí)指標(biāo)、60個(gè)三級(jí)指標(biāo),每個(gè)層級(jí)的指標(biāo)在對(duì)應(yīng)上級(jí)指標(biāo)下,依重要性進(jìn)行排序。
【關(guān)鍵詞】：高校本科生 數(shù)據(jù)素養(yǎng) 指標(biāo)體系 重要性排序 影響因素模型
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G252.7;G645.5
【目錄】：

• 摘要9-11
• Abstract11-13
• 第1章 緒論13-18
• 1.1 選題背景13-15
• 1.1.1 時(shí)代背景13
• 1.1.2 學(xué)科背景13-15
• 1.2 研究?jī)?nèi)容與意義15-16
• 1.2.1 研究?jī)?nèi)容15
• 1.2.2 研究意義15-16
• 1.3 研究思路與方法16-18
• 1.3.1 研究思路16-17
• 1.3.2 研究方法17-18
• 第2章 文獻(xiàn)綜述18-28
• 2.1 數(shù)據(jù)素養(yǎng)的相關(guān)概念18
• 2.2 數(shù)據(jù)素養(yǎng)的定義內(nèi)涵與基本能力研究18-21
• 2.3 數(shù)據(jù)素養(yǎng)的評(píng)估指標(biāo)體系研究21-25
• 2.4 數(shù)據(jù)素養(yǎng)的教育研究25-27
• 2.4.1 教育研究項(xiàng)目25-26
• 2.4.2 數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育研究?jī)?nèi)容26-27
• 2.5 結(jié)論與討論27-28
• 第3章 本科生數(shù)據(jù)素養(yǎng)指標(biāo)獲取的案例調(diào)研28-35
• 3.1 研究案例28
• 3.2 概念范疇與編碼28-33
• 3.2.1 個(gè)人特質(zhì)29-30
• 3.2.2 輔助技能30-31
• 3.2.3 核心技能31-33
• 3.3 本科生數(shù)據(jù)素養(yǎng)指標(biāo)的特點(diǎn)33-34
• 3.4 本章小結(jié)34-35
• 第4章 本科生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)指標(biāo)體系構(gòu)建35-53
• 4.1 量表編制35-39
• 4.1.1 量表設(shè)計(jì)的基本思路35
• 4.1.2 項(xiàng)目池35-39
• 4.2 量表測(cè)試問卷的預(yù)調(diào)研39-40
• 4.3 預(yù)調(diào)研數(shù)據(jù)分析40-52
• 4.4 本章小結(jié)52-53
• 第5章 本科生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)模型構(gòu)建53-75
• 5.1 研究假設(shè)53-55
• 5.2 數(shù)據(jù)分析55-61
• 5.2.1 樣本人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征描述統(tǒng)計(jì)55-56
• 5.2.2 個(gè)體背景特征與數(shù)據(jù)素養(yǎng)方差分析56-58
• 5.2.3 本科生數(shù)據(jù)素養(yǎng)正式量表的信度效度分析58-61
• 5.3 本科生數(shù)據(jù)素養(yǎng)二級(jí)指標(biāo)的結(jié)構(gòu)方程模型構(gòu)建61-70
• 5.3.1 初始結(jié)構(gòu)方程模型構(gòu)建61-65
• 5.3.2 結(jié)構(gòu)方程模型的修正與確立65-68
• 5.3.3 模型解釋68-70
• 5.4 本科生數(shù)據(jù)素養(yǎng)一級(jí)指標(biāo)的結(jié)構(gòu)方程模型構(gòu)建70-74
• 5.4.1 初始結(jié)構(gòu)方程模型構(gòu)建70-72
• 5.4.2 結(jié)構(gòu)方程模型的修正72-73
• 5.4.3 模型解釋73-74
• 5.5 本章小結(jié)74-75
• 第6章 本科生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)指標(biāo)體系構(gòu)建75-89
• 6.1 數(shù)據(jù)素養(yǎng)測(cè)量模型75-85
• 6.1.1 三級(jí)指標(biāo)與二級(jí)指標(biāo)之間的路徑系數(shù)75-84
• 6.1.2 二級(jí)指標(biāo)與一級(jí)指標(biāo)之間的路徑系數(shù)84
• 6.1.3 數(shù)據(jù)素養(yǎng)與一級(jí)指標(biāo)之間的路徑系數(shù)84-85
• 6.2 依重要性排序的本科生數(shù)據(jù)素養(yǎng)指標(biāo)體系85-88
• 6.3 本章小結(jié)88-89
• 第7章 研究總結(jié)與展望89-91
• 7.1 研究結(jié)論89-90
• 7.2 研究具有的新意90
• 7.3 研究不足與展望90-91
• 參考文獻(xiàn)91-95
• 附錄95-109
• 附錄1 相關(guān)概念95-99
• 附錄2 訪談提綱99-101
• 附錄3 數(shù)據(jù)素養(yǎng)指標(biāo)體系預(yù)調(diào)研調(diào)查問卷101-105
• 附錄4 數(shù)據(jù)素養(yǎng)指標(biāo)體系調(diào)查問卷105-109
• 致謝109-110
• 讀研期間發(fā)表論文一覽表110

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