本文關(guān)鍵詞：《形勢(shì)與政策》課程中國(guó)家安全教育強(qiáng)化研究

  更多相關(guān)文章： 《形勢(shì)與政策》課程 國(guó)家安全教育 必要性 可行性 強(qiáng)化

【摘要】：國(guó)家的安全和穩(wěn)定是個(gè)人安全的基礎(chǔ)和保障。一直以來(lái)黨和國(guó)家非常重視維護(hù)國(guó)家安全的工作,繼黨的十八大以來(lái),成立了國(guó)家安全委員會(huì)并提出“總體國(guó)家安全觀”,通過(guò)了《國(guó)家安全戰(zhàn)略綱要》,同年審議通過(guò)了第一部《中華人民共和國(guó)國(guó)家安全法》,并將每年的4月15日定為全民國(guó)家安全教育日。大學(xué)生是民族的中堅(jiān)力量,大學(xué)生的國(guó)家安全教育狀況如何將直接影響著國(guó)家的長(zhǎng)治久安�！缎蝿�(shì)與政策》課程是緊密結(jié)合國(guó)內(nèi)外形勢(shì),對(duì)大學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的黨的路線、方針和政策教育的思想政治教育課程。本文立足于加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)家安全教育的必要性,從《形勢(shì)與政策》課程的主要內(nèi)容、《形勢(shì)與政策》課程的育人功能、《形勢(shì)與政策》課程中國(guó)家安全教育內(nèi)容的現(xiàn)狀等三個(gè)方面分析在《形勢(shì)與政策》課程中強(qiáng)化國(guó)家安全教育的可行性,并對(duì)N大學(xué)《形勢(shì)與政策》課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,分析得出在《形勢(shì)與政策》課程中強(qiáng)化國(guó)家安全教育存在以下四個(gè)方面的問(wèn)題:國(guó)家安全教育教學(xué)組織不合理,缺乏國(guó)家安全意識(shí)導(dǎo)向;國(guó)家安全教育教學(xué)內(nèi)容未成體系,缺乏針對(duì)性和時(shí)效性;國(guó)家安全教育教學(xué)方法和手段單一落后,教學(xué)實(shí)效性差;國(guó)家安全教育教學(xué)的考核方式、考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。基于《形勢(shì)與政策》課程中國(guó)家安全教育存在的以上問(wèn)題,本文提出要通過(guò)加強(qiáng)國(guó)家安全教育教學(xué)規(guī)范化管理和國(guó)家安全教育師資隊(duì)伍的建設(shè)來(lái)加強(qiáng)課程建設(shè),優(yōu)化《形勢(shì)與政策》課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及完善課程實(shí)施體系來(lái)強(qiáng)化國(guó)家安全教育的建議。
【關(guān)鍵詞】：《形勢(shì)與政策》課程 國(guó)家安全教育 必要性 可行性 強(qiáng)化
【學(xué)位授予單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 第1章緒論7-20
• 1.1 選題緣由7-9
• 1.2 研究綜述9-15
• 1.2.1 關(guān)于國(guó)家安全教育的研究9-12
• 1.2.2 關(guān)于《形勢(shì)與政策》課程的研究12-15
• 1.3 概念界定15-17
• 1.3.1 國(guó)家安全及國(guó)家安全教育15-17
• 1.3.2 《形勢(shì)與政策》課程17
• 1.4 研究思路與方法17-20
• 1.4.1 研究思路17-18
• 1.4.2 研究方法18-20
• 第2章《形勢(shì)與政策》課程中強(qiáng)化國(guó)家安全教育的必要性與可行性20-34
• 2.1 《形勢(shì)與政策》課程中強(qiáng)化國(guó)家安全教育的必要性20-23
• 2.1.1 當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)的安全形勢(shì)20-21
• 2.1.2 大學(xué)生國(guó)家安全教育現(xiàn)狀21-23
• 2.2 《形勢(shì)與政策》課程中強(qiáng)化國(guó)家安全教育的可行性23-34
• 2.2.1 《形勢(shì)與政策》課程的主要內(nèi)容23-24
• 2.2.2《形勢(shì)與政策》課程的育人功能24-25
• 2.2.3《形勢(shì)與政策》課程中國(guó)家安全教育內(nèi)容現(xiàn)狀調(diào)查25-34
• 第3章《形勢(shì)與政策》課程中國(guó)家安全教育存在的問(wèn)題及原因34-44
• 3.1 存在的問(wèn)題34-40
• 3.1.1 國(guó)家安全教育教學(xué)組織不合理，缺乏國(guó)家安全意識(shí)導(dǎo)向34-35
• 3.1.2 國(guó)家安全教育教學(xué)內(nèi)容未成體系，缺乏針對(duì)性和時(shí)效性35-38
• 3.1.3 國(guó)家安全教育教學(xué)方式和手段單一落后，教學(xué)實(shí)效性差38-39
• 3.1.4 國(guó)家安全教育教學(xué)的考核方式、考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一39-40
• 3.2 問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因40-44
• 3.2.1 《形勢(shì)與政策》課程管理缺乏規(guī)范性40-41
• 3.2.2《形勢(shì)與政策》課程師資隊(duì)伍參差不齊41-42
• 3.2.3 教師和學(xué)生對(duì)課程本身的認(rèn)可度不高42-43
• 3.2.4 課程內(nèi)容體系不夠完善，沒(méi)有固定教材43-44
• 第4章《形勢(shì)與政策》課程中強(qiáng)化國(guó)家安全教育的對(duì)策探討44-58
• 4.1 加強(qiáng)課程建設(shè)44-47
• 4.1.1 重視國(guó)家安全教育規(guī)范化教學(xué)管理44-46
• 4.1.2 加強(qiáng)國(guó)家安全教育師資隊(duì)伍的建設(shè)46-47
• 4.2 優(yōu)化《形勢(shì)與政策》課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)47-53
• 4.2.1 提高大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)，科學(xué)制定課程目標(biāo)47-49
• 4.2.2 結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)強(qiáng)化國(guó)家安全教育的課程內(nèi)容體系49-52
• 4.2.3 加快教材建設(shè)，注重國(guó)家安全教育內(nèi)容的融合52-53
• 4.3 完善《形勢(shì)與政策》課程實(shí)施體系53-58
• 4.3.1 理論與實(shí)際結(jié)合，在課外實(shí)踐中強(qiáng)化國(guó)家安全觀教育54-55
• 4.3.2 以學(xué)生為本，豐富創(chuàng)新教學(xué)方法55-56
• 4.3.3 借助網(wǎng)絡(luò)媒體，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)56
• 4.3.4 科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)，注重國(guó)家安全教育教學(xué)內(nèi)容的考核56-58
• 結(jié)束語(yǔ)58-59
• 致謝59-60
• 參考文獻(xiàn)60-63
• 附錄63-67
• 附錄1：《形勢(shì)與政策》課程中國(guó)家安全教育強(qiáng)化研究的調(diào)查問(wèn)卷63-66
• 附錄2：《形勢(shì)與政策》課程中國(guó)家安全教育強(qiáng)化研究教師訪談綱要66-67
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果67

【相似文獻(xiàn)】

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