本文關(guān)鍵詞：中等教育與高等教育銜接視角下亞太地區(qū)高校招生制度研究——對聯(lián)合國教科文組織報告的解析

  更多相關(guān)文章： 亞太地區(qū) 招生制度 中等教育 高等教育 教育銜接 UNESCO

【摘要】：2015年4月,聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)發(fā)布題為《中等教育與高等教育銜接——亞太地區(qū)案例研究》的報告,從中等教育和高等教育銜接的角度考察了亞太各國和地區(qū)的高校招生制度。亞太各國和地區(qū)綜合采用賦予高校招生自主權(quán)、優(yōu)化招生目標(biāo)、招生依據(jù)多元化、拓寬招生渠道、革新招生過程等增進招生制度多樣化和彈性化的舉措,不僅從數(shù)量上促使更多的學(xué)生實現(xiàn)了從中等教育到高等教育的過渡,而且還通過提高學(xué)生性向與專業(yè)性能的匹配度改進了銜接質(zhì)量。但是,由于改革所處階段以及地區(qū)固有的文化傳統(tǒng),招生制度運行機制不健全、多樣性與統(tǒng)一性的張力、傳統(tǒng)招考制度的強勢慣性等阻礙著招生制度銜接功能的進一步發(fā)揮。后續(xù)改革中,各國針對上述問題提出了對策。
【作者單位】： 長春師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 亞太地區(qū) 招生制度 中等教育 高等教育 教育銜接 UNESCO
【基金】：教育部人文社會科學(xué)重點研究基地重大項目“中等教育與高等教育銜接的國際比較研究”(項目批準(zhǔn)號:12JJD880010) 吉林省社會科學(xué)規(guī)劃課題“農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展與隊伍建設(shè)研究”(課題編號:2013B202)
【分類號】：G647.32
【正文快照】： 2015年4月,聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)發(fā)布了題為《中等教育與高等教育銜接——亞太地區(qū)案例研究》的報告,報告以招生制度為中心,考察了澳大利亞、中國(內(nèi)地)、中國香港、印度、日本、韓國、馬來西亞和菲律賓等亞太國家和地區(qū)的中等教育和高等教育銜接情況。[1]對UNESCO報告進

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本文編號：520003