本文關(guān)鍵詞：工程教育學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)與國(guó)際比較——對(duì)AHELO工程學(xué)測(cè)評(píng)的教育評(píng)價(jià)學(xué)考察

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【摘要】：學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的關(guān)鍵指標(biāo)。在高等教育國(guó)際化的背景下,學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)及其國(guó)際比較尤為必要。經(jīng)合組織開展的AHELO項(xiàng)目是高等教育領(lǐng)域內(nèi)學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)與比較的一次重要嘗試。AHELO的工程學(xué)測(cè)評(píng)參考了工程教育的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),特別關(guān)注畢業(yè)生的工程分析、設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力。雖然AHELO的研究存在一定爭(zhēng)議,但值得人們反思和借鑒。
【作者單位】： 華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià) 高等工程教育 認(rèn)證 AHELO 國(guó)際比較
【基金】：華中科技大學(xué)自主創(chuàng)新基金“非正式科學(xué)教育項(xiàng)目評(píng)估的理論與方法研究”(2014AC014)的研究成果
【分類號(hào)】：G642;TB-4
【正文快照】： 一、引言進(jìn)入新世紀(jì)以來,放眼至高等教育評(píng)估領(lǐng)域,高等教育的產(chǎn)出——畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成果及能力越來越受到關(guān)注。在質(zhì)量保障體系中,始終存在著兩種質(zhì)量測(cè)度工具:間接的過程測(cè)度以及直接的成果測(cè)度。前者關(guān)注機(jī)構(gòu)提供的教育活動(dòng)以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)過程;后者則試圖直接對(duì)學(xué)生所學(xué)

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9 華東理工大學(xué)副校長(zhǎng) 涂善東;解讀全面工程教育理念[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

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本文編號(hào)：519006