本文關(guān)鍵詞：美國副學(xué)士學(xué)位：產(chǎn)生、發(fā)展及意義

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【摘要】：美國的學(xué)位制度由副學(xué)士、學(xué)士、碩士和博士學(xué)位四級(jí)組成,副學(xué)士學(xué)位是美國學(xué)位制度中一種重要的類型,也是美國的初級(jí)學(xué)位。相較于其他以學(xué)士為初級(jí)學(xué)位的國家而言,美國副學(xué)士學(xué)位制度的產(chǎn)生大大縮短了人們接受高等教育的時(shí)間,使人們?cè)诮邮芡陜赡旮叩冉逃罂梢灾苯舆M(jìn)入勞動(dòng)市場(chǎng),緩解了大學(xué)四年同時(shí)畢業(yè)的就業(yè)壓力。副學(xué)士學(xué)位的產(chǎn)生使美國學(xué)位制度層次更加合理,以學(xué)士為基礎(chǔ)向上可以延伸至碩士、博士這類高層次學(xué)位,向下可以延伸至副學(xué)士這種低層次學(xué)位,彌補(bǔ)了�？平逃龑W(xué)歷層次上學(xué)位制度的缺失,更好地解決了中等教育與高等教育之間的銜接問題。副學(xué)士學(xué)位首先產(chǎn)生于英國,20世紀(jì)初被芝加哥大學(xué)校長威廉·哈珀引入美國,隨即在美國迅速發(fā)展,這與美國本土文化傳統(tǒng)中民主包容的特點(diǎn)息息相關(guān)。同時(shí)美國文化還具有開放流動(dòng)和實(shí)用創(chuàng)新的特性。伴隨著美國經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的變化以及學(xué)生升學(xué)就業(yè)的需要,美國高等教育制度為適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求,初級(jí)學(xué)院和社區(qū)學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生。而學(xué)位制度又是與高等教育機(jī)構(gòu)緊密相連的,高等教育機(jī)構(gòu)的進(jìn)一步分層必然導(dǎo)致學(xué)位制度也相應(yīng)地發(fā)生變化。因而,副學(xué)士學(xué)位產(chǎn)生,改變了原有的學(xué)士、碩士、博士三級(jí)學(xué)位制度,美國形成了四級(jí)學(xué)位制度。順應(yīng)美國社會(huì)發(fā)展要求,在各級(jí)政府相關(guān)政策及資金的支持下,初級(jí)學(xué)院逐漸由最初的依附于四年制大學(xué)的低級(jí)別學(xué)院發(fā)展成為獨(dú)立的高等教育機(jī)構(gòu)。公立初級(jí)學(xué)院的數(shù)量逐漸增多,并超過私立院校成為初級(jí)學(xué)院的主要類型。初級(jí)學(xué)院的職能也不斷發(fā)展變化,實(shí)現(xiàn)了由“初級(jí)學(xué)院”向“社區(qū)學(xué)院”的轉(zhuǎn)變。伴隨社區(qū)學(xué)院長達(dá)半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展歷程,副學(xué)士學(xué)位制度也在不斷完善,加利福尼亞州等州開始實(shí)行轉(zhuǎn)學(xué)副學(xué)士學(xué)位,有效地促進(jìn)了社區(qū)學(xué)院和四年制大學(xué)之間的轉(zhuǎn)學(xué)和銜接。美國副學(xué)士學(xué)位制度對(duì)美國高等教育甚至世界高等教育都產(chǎn)生了重要影響。副學(xué)士學(xué)位的原產(chǎn)國英國為發(fā)展短期高等教育,設(shè)立了類似于副學(xué)士學(xué)位的基礎(chǔ)學(xué)位制度。除此之外,美國副學(xué)士學(xué)位制度還對(duì)澳大利亞、日本、印度尼西亞、菲律賓等國家和地區(qū)的高等教育產(chǎn)生了影響。近年來我國�？茖哟胃叩冉逃粩喟l(fā)展,而內(nèi)地缺乏與專科層次相匹配的學(xué)位制度。我國香港在2000年引入了副學(xué)士學(xué)位,為我國內(nèi)地設(shè)立副學(xué)士學(xué)位提供了可能性。副學(xué)士學(xué)位的設(shè)置將會(huì)彌補(bǔ)我國學(xué)位制度的固有缺陷,促進(jìn)�？平逃l(fā)展,為國家培養(yǎng)實(shí)用型人才。同時(shí)也將鼓勵(lì)人們追求更高的學(xué)術(shù)水平,促進(jìn)高等教育的普及化、民主化和終身化。
【關(guān)鍵詞】：美國 副學(xué)士學(xué)位 產(chǎn)生 發(fā)展 意義
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G649.712
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 導(dǎo)論8-13
• （一）選題緣由8
• （二）選題意義8-9
• 1.理論意義8
• 2.現(xiàn)實(shí)意義8-9
• （三）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-12
• 1.美國社區(qū)學(xué)院的相關(guān)研究9-11
• 2.美國副學(xué)士學(xué)位的相關(guān)研究11-12
• （四）研究方法與框架12-13
• 1.研究方法12-13
• 2.基本框架13
• 一、美國副學(xué)士學(xué)位的產(chǎn)生原因13-23
• （一）本土文化傳統(tǒng)與美國副學(xué)士學(xué)位的產(chǎn)生14-16
• 1.文化民主包容與副學(xué)士學(xué)位產(chǎn)生14
• 2.文化開放流動(dòng)與副學(xué)士學(xué)位產(chǎn)生14-15
• 3.文化實(shí)用創(chuàng)新與副學(xué)士學(xué)位產(chǎn)生15-16
• （二）現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求與美國副學(xué)士學(xué)位的產(chǎn)生16-18
• 1.經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)需求與副學(xué)士學(xué)位產(chǎn)生16-17
• 2.學(xué)生升學(xué)就業(yè)需求與副學(xué)士學(xué)位產(chǎn)生17-18
• （三）高等教育機(jī)構(gòu)分層與美國副學(xué)士學(xué)位的產(chǎn)生18-23
• 1.學(xué)院時(shí)期美國高等教育的機(jī)構(gòu)分層18-19
• 2.大學(xué)時(shí)期美國高等教育的機(jī)構(gòu)分層19-21
• 3.新型高等教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生21-23
• 二、美國副學(xué)士學(xué)位的發(fā)展過程23-36
• （一）初級(jí)學(xué)院的發(fā)展與美國副學(xué)士學(xué)位23-27
• 1.初級(jí)學(xué)院的類型23-24
• 2.初級(jí)學(xué)院主要職能的發(fā)展24-25
• 3.副學(xué)士學(xué)位的授予25-27
• （二）社區(qū)學(xué)院的產(chǎn)生、發(fā)展與美國副學(xué)士學(xué)位27-36
• 1.“初級(jí)學(xué)院”改為“社區(qū)學(xué)院”27
• 2.社區(qū)學(xué)院的發(fā)展及其職能的轉(zhuǎn)變27-31
• 3.以洛杉磯城市學(xué)院為例分析美國副學(xué)士學(xué)位31-36
• 三、美國副學(xué)士學(xué)位的重要意義36-39
• （一）對(duì)美國高等教育的影響36-38
• 1.促進(jìn)美國高等教育的大眾化、民主化和終身化36
• 2.節(jié)約人才培養(yǎng)的成本36-37
• 3.提供學(xué)生選擇的多樣性37
• 4.鞏固兩年制高等教育機(jī)構(gòu)的地位37-38
• （二）對(duì)其他國家或地區(qū)高等教育的影響38-39
• 1.英國設(shè)立基礎(chǔ)學(xué)位制度38
• 2.我國香港引進(jìn)副學(xué)士學(xué)位制度38-39
• 四、啟示與借鑒39-41
• 參考文獻(xiàn)41-45
• 在校期間發(fā)表的論文45-46
• 致謝46

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