本文關(guān)鍵詞：高校師范生“雙專業(yè)”培養(yǎng)的改革構(gòu)想——基于教師教育課程模塊化的設(shè)計與實施，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：綜合性大學(xué)陸續(xù)加入師范生培養(yǎng)隊伍、傳統(tǒng)師范院校逐漸綜合化,導(dǎo)致師范生質(zhì)量持續(xù)下降,教師教育迎來又一次改革關(guān)鍵期,構(gòu)建教師教育"雙專業(yè)"培養(yǎng)模式不失為一種突破和出路。所謂"雙專業(yè)"培養(yǎng),就是師范生在接受學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)的同時,平行地接受教師教育培養(yǎng),即"學(xué)科專業(yè)+教育學(xué)專業(yè)"。在課程實施上實行模塊化的課程管理,整合教師教育課程,合理構(gòu)建課程模塊,設(shè)計若干教學(xué)專題,實現(xiàn)課程體系與知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,在確保師范生進(jìn)行學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)的同時,高效系統(tǒng)地進(jìn)行教師教育的學(xué)習(xí),全面提高師范生的整體素質(zhì)。
【作者單位】： 長江師范學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師教育 “雙專業(yè)”培養(yǎng) 模塊化課程
【基金】：重慶市高等教育學(xué)會2015—2016年度高等教育科學(xué)研究課題“基于教師資格證全國統(tǒng)考背景下的師范生雙專業(yè)培養(yǎng)研究”(編號:CQGJ15354C)的階段性成果 長江師范學(xué)院校級教改項目“教師教育理論綜合課程”的效果研究——以長江師范學(xué)院為例”(編號:JG2012027)的階段性成果
【分類號】：G652.0
【正文快照】： 由于當(dāng)前教師教育人才培養(yǎng)由封閉壟斷輸出轉(zhuǎn)為開放競爭輸出等一系列原因,導(dǎo)致教師教育掀起了又一輪大規(guī)模的重組與全方位轉(zhuǎn)型發(fā)展的熱潮。[1]在教師教育改革勢如洪流的形勢下,未來的教師教育需走向綜合化、開放化、精品化,把教師教育做強、做優(yōu)、做精,打造精品師范教育。堅守

【相似文獻(xiàn)】

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6 劉z巡

本文編號：507880