本文關(guān)鍵詞：師范生教師職業(yè)技能考評體系建構(gòu)初探，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高師院校師范生之教師職業(yè)技能考評體系的系統(tǒng)性與針對性不強(qiáng)是師范生教學(xué)技能缺陷問題嚴(yán)重的要因�？荚u體系及其運(yùn)行機(jī)制受制于高校與地方政府、中小幼學(xué)校的隔離體制而長期缺位。建構(gòu)由高校實施的師范生教師職業(yè)技能考試課程、校內(nèi)虛擬情景測評體系和教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校實施的技能綜合考核等三部分組成的師范生教學(xué)技能考評完整體系及其分階推進(jìn)的運(yùn)行機(jī)制,是實現(xiàn)師范生教師職業(yè)技能專業(yè)化的現(xiàn)實選擇。
【作者單位】： 閩南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 師范生 技能考評體系 機(jī)制建構(gòu)
【分類號】：G451.2
【正文快照】： 高等師范類院校在人才培養(yǎng)功能上的“重學(xué)術(shù)輕師范”“重知識輕技能”現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。師范生的教師職業(yè)技能課程主要設(shè)置學(xué)科教學(xué)法、微格教學(xué)與教育見習(xí)、常規(guī)實習(xí)或?qū)嵙?xí)支教等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)�，F(xiàn)行技能考評體系的系統(tǒng)性與針對性不強(qiáng),其運(yùn)行機(jī)制常受制于學(xué)校辦學(xué)理念、組織保障

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本文編號：501292