發(fā)布時(shí)間：2017-06-29 10:24

  本文關(guān)鍵詞：新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)軌、增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變,以往以GDP為導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)形態(tài)逐漸被以社會(huì)全面發(fā)展為導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)形態(tài)所替代,雖然經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式得到了優(yōu)化重組,但是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)就是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度的放緩。宏觀上意味著出口、消費(fèi)、投資這三駕拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的馬車(chē)在放緩速度,微觀上對(duì)大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)最直接的沖擊就是工作崗位的縮減,就業(yè)壓力的加劇。同時(shí),伴隨著高校擴(kuò)招后續(xù)負(fù)面影響的逐漸顯現(xiàn),大學(xué)畢業(yè)生群體的數(shù)量在不斷擴(kuò)大,2016年的畢業(yè)生數(shù)量高達(dá)765萬(wàn),工作崗位已經(jīng)嚴(yán)重供大于求。在這樣的供需矛盾下,國(guó)家倡導(dǎo)的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”,并且出臺(tái)的一系列的相關(guān)配套政策正逢其時(shí)。一時(shí)間掀起了一股大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮。但是經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)是一個(gè)有機(jī)整體,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展波動(dòng)也會(huì)影響社會(huì)的發(fā)展局勢(shì)。在利益多元、價(jià)值多元、社會(huì)矛盾多維呈現(xiàn)的大背景下,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題逐漸增多,這就突顯了要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為做必要的教育及價(jià)值引導(dǎo)的重要性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究著力于創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的深入結(jié)合,有著獨(dú)特的研究?jī)?nèi)容和教育模式,具有引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立良好的創(chuàng)業(yè)觀、塑造良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和人格、架構(gòu)創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)等一系列內(nèi)涵。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,了解了當(dāng)前高校開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r,找出了阻礙創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的因素,同時(shí)呼吁從國(guó)家層面、社會(huì)層面、高校和家庭層面以及大學(xué)生群體、個(gè)人層面等進(jìn)行引導(dǎo)支持,營(yíng)造重視和促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的氛圍,從而對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供有益的精神支持和價(jià)值引導(dǎo)。在新常態(tài)背景下,廣泛開(kāi)展對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究,不僅能夠?yàn)榇髮W(xué)生在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮中的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐保駕護(hù)航,保障大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為符合社會(huì)主義發(fā)展方向,同時(shí)在一定程度上也為思想政治理論的發(fā)展提供了有益的實(shí)踐探索。
【關(guān)鍵詞】：新常態(tài) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育 思想政治教育
【學(xué)位授予單位】：西安科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G647.38
【目錄】：

• 摘要2-3
• ABSTRACT3-8
• 1 緒論8-13
• 1.1 研究背景與意義8-10
• 1.1.1 研究背景8-9
• 1.1.2 研究意義9-10
• 1.2 研究方法和創(chuàng)新點(diǎn)10-12
• 1.2.1 研究方法10-11
• 1.2.2 本文的創(chuàng)新點(diǎn)11-12
• 1.3 論文邏輯框架圖12-13
• 2 研究綜述與基本概念梳理13-20
• 2.1 國(guó)內(nèi)外研究綜述13-17
• 2.1.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀13-14
• 2.1.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀14-17
• 2.2 概念界定17-20
• 2.2.1 新常態(tài)17
• 2.2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)17-18
• 2.2.3 創(chuàng)業(yè)教育18-19
• 2.2.4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的關(guān)系與區(qū)別19-20
• 3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵與作用20-29
• 3.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵20-25
• 3.1.1 創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育20-21
• 3.1.2 創(chuàng)業(yè)思維教育21-23
• 3.1.3 創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育23-24
• 3.1.4 創(chuàng)業(yè)能力教育24-25
• 3.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的作用25-29
• 3.2.1 引導(dǎo)樹(shù)立積極正向的創(chuàng)業(yè)觀25-26
• 3.2.2 培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)人格和品格26
• 3.2.3 激發(fā)大學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)26-27
• 3.2.4 凝聚社會(huì)網(wǎng)絡(luò)提供創(chuàng)業(yè)支持27
• 3.2.5 提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)27-29
• 4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀調(diào)查29-40
• 4.1 數(shù)據(jù)來(lái)源29-30
• 4.1.1 資料收集與抽樣29
• 4.1.2 調(diào)查樣本的基本情況29-30
• 4.2 調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果30-40
• 4.2.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的客體情況調(diào)查30-32
• 4.2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主體情況調(diào)查32-33
• 4.2.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和載體調(diào)查33-36
• 4.2.4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)調(diào)查36-40
• 5 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題及原因分析40-49
• 5.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題40-45
• 5.1.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)薄弱40-41
• 5.1.2 創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)能力不足41-42
• 5.1.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育成效不理想42-44
• 5.1.4 創(chuàng)業(yè)的保障機(jī)制不夠完善44-45
• 5.2 影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的原因分析45-49
• 5.2.1 對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知有偏頗45
• 5.2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系不健全45-46
• 5.2.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性46
• 5.2.4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍建設(shè)不完善46-47
• 5.2.5 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教育教學(xué)方式有待改進(jìn)47
• 5.2.6 創(chuàng)業(yè)的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)缺位47-49
• 6 加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的舉措49-56
• 6.1 完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課程體系設(shè)置49-50
• 6.1.1 編撰創(chuàng)業(yè)教育專用的系列教材49
• 6.1.2 開(kāi)設(shè)不同層級(jí)的創(chuàng)業(yè)教育課程49-50
• 6.1.3 強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐意義50
• 6.2 加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)50-51
• 6.2.1 完善師資培訓(xùn)機(jī)制50-51
• 6.2.2 完善師資激勵(lì)機(jī)制51
• 6.2.3 擴(kuò)展師資來(lái)源渠道51
• 6.3 轉(zhuǎn)變大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的固有教學(xué)模式51-52
• 6.3.1 由傳導(dǎo)式向互動(dòng)式教學(xué)轉(zhuǎn)變51-52
• 6.3.2 充分利用微時(shí)代的傳播工具52
• 6.4 全力構(gòu)建鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)52-56
• 6.4.1 政府與社會(huì)層面上的支持52-53
• 6.4.2 高校與家庭層面上的支持53-56
• 結(jié)論與反思56-57
• 附錄57-61
• 附錄：攻讀學(xué)位期間科研獲獎(jiǎng)及發(fā)表論文情況61-62
• 致謝62-63
• 參考文獻(xiàn)63-65

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：497571