本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生生命觀存在的問(wèn)題及對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文將對(duì)當(dāng)代高校大學(xué)生生命觀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，探究部分大學(xué)生生命觀出現(xiàn)問(wèn)題的原因并全面尋求問(wèn)題的根源，嘗試從生命教育角度按照大學(xué)生自身的特點(diǎn)提出具體的改進(jìn)措施，力求為使當(dāng)代大學(xué)生擁有健康的生命觀貢獻(xiàn)一份力量。 本文分為五部分。 第一部分從課題的提出及選題的意義，研究綜述、研究思路及研究方法對(duì)“當(dāng)代大學(xué)生生命觀存在的問(wèn)題及對(duì)策研究”這個(gè)課題作了總體上簡(jiǎn)單的介紹，為下一步詳細(xì)分析階段作了鋪墊。 第二部分從對(duì)人的生命、生命觀、生命教育的內(nèi)涵出發(fā)，在對(duì)基本概念進(jìn)行解析的基礎(chǔ)上總結(jié)出健康生命觀所應(yīng)包含的內(nèi)容，并對(duì)大學(xué)...

本文將對(duì)當(dāng)代高校大學(xué)生生命觀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，，探究部分大學(xué)生生命觀出現(xiàn)問(wèn)題的原因并全面尋求問(wèn)題的根源，嘗試從生命教育角度按照大學(xué)生自身的特點(diǎn)提出具體的改進(jìn)措施，力求為使當(dāng)代大學(xué)生擁有健康的生命觀貢獻(xiàn)一份力量。 本文分為五部分。 第一部分從課題的提出及選題的意義，研究綜述、研究思路及研究方法對(duì)“當(dāng)代大學(xué)生生命觀存在的問(wèn)題及對(duì)策研究”這個(gè)課題作了總體上簡(jiǎn)單的介紹，為下一步詳細(xì)分析階段作了鋪墊。 第二部分從對(duì)人的生命、生命觀、生命教育的內(nèi)涵出發(fā)，在對(duì)基本概念進(jìn)行解析的基礎(chǔ)上總結(jié)出健康生命觀所應(yīng)包含的內(nèi)容，并對(duì)大學(xué)生生命教育作了具體的定位。 第三部分為實(shí)踐調(diào)查，通過(guò)采用“當(dāng)代大學(xué)生生命觀及生命教育調(diào)查問(wèn)卷”對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行實(shí)證研究，以表格的形式作了歸類，并把調(diào)查結(jié)果從積極和消極兩方面做了詳細(xì)分析說(shuō)明。 第四部分在實(shí)證研究的基礎(chǔ)上總結(jié)出大學(xué)生陷入生命困境是內(nèi)外因綜合起作用的結(jié)果。從社會(huì)、學(xué)校、家庭、自身四方面深層次探究這部分大學(xué)生生命觀出現(xiàn)問(wèn)題的原因。 第五部分結(jié)合國(guó)內(nèi)外生命教育的現(xiàn)狀和被調(diào)查者對(duì)改善生命觀的建議，總結(jié)出實(shí)施生命教育是改善大學(xué)生生命觀現(xiàn)狀的正確路徑選擇。從理念層面提出大學(xué)生生命教育必須體現(xiàn)生命性、生活性、全面性、體驗(yàn)性四個(gè)原則，并闡述了大學(xué)生生命教育所應(yīng)包含的內(nèi)容：生存意識(shí)教育、精神生命教育、生命責(zé)任感教育、生命逆境教育、人際交往教育、死亡教育六個(gè)方面，著重從生命教育角度提出了大學(xué)生健康生命觀的七條具體實(shí)現(xiàn)途徑。

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  本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生生命觀存在的問(wèn)題及對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。