本文關(guān)鍵詞：社會(huì)分化視閾中大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：社會(huì)分化不僅體現(xiàn)在社會(huì)各個(gè)階層的分化,而且也表現(xiàn)為人們思想、行為等各方面的分化。社會(huì)分化使那些原本簡(jiǎn)單的、平等的人與人之間的關(guān)系變得復(fù)雜。比如家庭成長(zhǎng)的環(huán)境不同,缺乏互相理解,這些由社會(huì)分化映射在校園同學(xué)間的矛盾越來越突出。以往思想政治教育的環(huán)境很簡(jiǎn)單,但是隨著社會(huì)分化的加劇,這種簡(jiǎn)單的環(huán)境變得復(fù)雜和多樣,思想政治教育的針對(duì)性難以奏效,體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量上就是學(xué)生的認(rèn)同感越來越低,這種教學(xué)環(huán)境的改變使思想政治教育面臨著新的挑戰(zhàn)。目前我國(guó)的社會(huì)分化帶來的負(fù)面影響有逐漸擴(kuò)大化的趨勢(shì),對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活造成了一定的沖擊,教學(xué)資源的分配的公平性也受到社會(huì)大眾的質(zhì)疑,這些都導(dǎo)致了大學(xué)生對(duì)思想政治教育產(chǎn)生抵觸的問題。思想政治教育作為一種意識(shí)形態(tài)的教育,是依賴于經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的,在社會(huì)重大變革形勢(shì)下,思想政治教育的創(chuàng)新異常艱難。思想政治教育具有很強(qiáng)的時(shí)政性,對(duì)于當(dāng)代的社會(huì)環(huán)境背景又有很強(qiáng)的依賴性,在現(xiàn)代社會(huì)變革的形勢(shì)下,教育內(nèi)容跟不上時(shí)代變化的步伐,往往造成成教育與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié),這就對(duì)思想政治的創(chuàng)新提出了很高的要求。社會(huì)的價(jià)值觀念由于受到社會(huì)分化的影響,因此發(fā)生了很大的改變,價(jià)值觀念逐漸變得多種多樣。大學(xué)生是處于成長(zhǎng)階段的人,其思想、心理都還不成熟,社會(huì)環(huán)境的變革很容易影響大學(xué)生的思想。在社會(huì)分化的帶來的負(fù)面影響下,大學(xué)生的價(jià)值追求也深受影響,處于不同階層的大學(xué)生在價(jià)值追求上表現(xiàn)出很大的差異性。社會(huì)分化的最大的影響就體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)上,反映到校園大學(xué)生身上就是迥異的消費(fèi)觀念�，F(xiàn)代大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)條件上的好壞明顯,消費(fèi)意識(shí)和水平也在生活習(xí)慣中體現(xiàn)出反差。表面上體現(xiàn)出的是學(xué)生們不同的生活方式,本質(zhì)上則是反映了學(xué)生由于價(jià)值觀和文化受到?jīng)_擊導(dǎo)致生活狀態(tài)的混亂。因此,目前高校大學(xué)生思想政治教育最重要的課題就是教育的創(chuàng)新,如何讓不同生活背景的學(xué)生都能在思想政治教育中找到自己的位子并指導(dǎo)自己前行成為當(dāng)務(wù)之急。這就要求教育在形式、內(nèi)容、方式上都要做出改變以適應(yīng)多樣性的社會(huì)生長(zhǎng)環(huán)境,促進(jìn)每一個(gè)大學(xué)生的健康發(fā)展。針對(duì)大學(xué)生在社會(huì)分化中的一系列變化,本文總結(jié)分析了社會(huì)分化視閾中大學(xué)生的群體特征,闡述了社會(huì)分化給大學(xué)生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn),并從實(shí)際出發(fā),探討社會(huì)分化視閾中大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的對(duì)策措施。第一章從社會(huì)分化的本質(zhì)出發(fā),分析了大學(xué)生群體的特殊性,即大學(xué)生群體作為一個(gè)主體,有別于社會(huì)上其他群體。闡述了社會(huì)分化時(shí)期大學(xué)生群體發(fā)展變化的特征,以及社會(huì)分化對(duì)大學(xué)生群體的影響。第二章探討了新時(shí)期新階段,大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn),具體從價(jià)值多樣性、貧富分化、教育差異以及教師情感四個(gè)方面來談。這部分內(nèi)容為后續(xù)建立大學(xué)生思想政治教育的原則做了鋪墊。第三章是根據(jù)前兩章所列舉的社會(huì)分化的影響,闡述了新時(shí)期高校思想政治教育應(yīng)遵循的原則。第四章總結(jié)了前面三個(gè)部分中社會(huì)分化與大學(xué)生的發(fā)展之間的關(guān)系和影響,并結(jié)合我國(guó)目前的實(shí)際情況,探討了我國(guó)在社會(huì)加速分化情況下促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)途徑。
【關(guān)鍵詞】：社會(huì)分化 思想政治教育 高校思想政治教育
【學(xué)位授予單位】：長(zhǎng)江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-9
• 第1章 緒論9-12
• 1.1 問題的提出9
• 1.2 研究意義與價(jià)值9-10
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)10-12
• 第2章 社會(huì)分化視閾中的大學(xué)生群體12-18
• 2.1 社會(huì)分化與大學(xué)生群體的形成12-13
• 2.2 社會(huì)分化對(duì)大學(xué)生群體的影響13-14
• 2.3 社會(huì)分化與大學(xué)生群體的特征14-18
• 第3章 社會(huì)分化對(duì)大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)18-25
• 3.1 價(jià)值多樣的渲染18-20
• 3.2 貧富分化的沖擊20-22
• 3.3 教育差異的影響22-23
• 3.4 教師情緒的感染23-25
• 第4章 社會(huì)分化視閾中大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的要求25-28
• 4.1 思想政治教育要社會(huì)化25-26
• 4.2 思想政治教育要生活化26-27
• 4.3 思想政治教育要個(gè)性化27-28
• 第5章 社會(huì)分化視閾中大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的措施28-36
• 5.1 教育內(nèi)容的創(chuàng)新28-30
• 5.2 教育方法的創(chuàng)新30-31
• 5.3 主體能力的創(chuàng)新31-33
• 5.4 教育機(jī)制的創(chuàng)新33-36
• 結(jié)語(yǔ) 抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn),建設(shè)大學(xué)生思想政治教育工程36-37
• 致謝37-38
• 參考文獻(xiàn)38-40
• 個(gè)人簡(jiǎn)介40-41

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 徐曉軍;“當(dāng)代中國(guó)社會(huì)分化與政策選擇”學(xué)術(shù)研討會(huì)綜述[J];華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2002年04期

2 王虎學(xué);;社會(huì)分化:彰顯分工的社會(huì)話語(yǔ)[J];天津社會(huì)科學(xué);2012年06期

3 馬子麟;社會(huì)分化的調(diào)控:準(zhǔn)則、周期、模型[J];管理科學(xué)文摘;1995年03期

4 李振;我國(guó)社區(qū)中介組織參與下的社會(huì)分化和整合機(jī)制[J];華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1999年03期

5 文軍,朱士群;社會(huì)分化與整合及其對(duì)中國(guó)社會(huì)穩(wěn)定的影響[J];理論與現(xiàn)代化;2000年12期

6 彭?yè)碥?中國(guó)社會(huì)分化與教育選拔狀況分析(1949～1978)[J];株洲師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2000年02期

7 邢虹文;;網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的群體特征與社會(huì)分化[J];電影新作;2001年01期

8 田華;論當(dāng)代社會(huì)分化中的新生弱勢(shì)群體[J];學(xué)術(shù)探索;2001年03期

9 崔鳳,張海東;社會(huì)分化過程中的弱勢(shì)群體及其政策選擇[J];吉林大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào);2003年03期

10 姚萬祿;現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)農(nóng)村社會(huì)分化后果考察[J];甘肅政法成人教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年04期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

1 徐家博;;當(dāng)代中國(guó)社會(huì)分化的特征芻議[A];浙江省社會(huì)學(xué)學(xué)會(huì)第六屆會(huì)員代表大會(huì)暨2010年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2010年

2 楊建華;;從馬克思到盧曼：社會(huì)分化與整合研究及啟示[A];秩序與進(jìn)步：社會(huì)建設(shè)、社會(huì)政策與和諧社會(huì)研究——浙江省社會(huì)學(xué)學(xué)會(huì)成立二十周年紀(jì)念暨2007學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2007年

3 沙志芳;;加快農(nóng)村社會(huì)分化重構(gòu) 推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)[A];2006年江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)界學(xué)術(shù)大會(huì)論文集（下）[C];2006年

4 李濟(jì)春;;淺談當(dāng)前農(nóng)村社會(huì)分化原因及治安管理對(duì)策[A];江西省宜春市社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)“創(chuàng)新社會(huì)管理促進(jìn)社會(huì)和諧”征文活動(dòng)論文集[C];2011年

5 于長(zhǎng)江;;社區(qū)內(nèi)部社會(huì)分化與社區(qū)認(rèn)同感[A];組織與體制：上海社區(qū)發(fā)展理論研討會(huì)會(huì)議資料匯編[C];2002年

6 汪前元;朱光喜;;構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的公共政策視角[A];中國(guó)行政管理學(xué)會(huì)2005年年會(huì)暨“政府行政能力建設(shè)與構(gòu)建和諧社會(huì)”研討會(huì)論文集[C];2005年

7 楊曉升;;構(gòu)建和諧社會(huì)需建立公平的利益分配體制[A];中國(guó)新時(shí)期思想理論寶庫(kù)——第三屆中國(guó)杰出管理者年會(huì)成果匯編[C];2007年

8 吳忠民;;略論20世紀(jì)中國(guó)的社會(huì)轉(zhuǎn)型[A];中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型問題學(xué)術(shù)討論會(huì)論文集[C];2002年

9 鄭宇碩;;這份工做好了嗎?——評(píng)價(jià)曾蔭權(quán)政府的表現(xiàn)(節(jié)選)[A];當(dāng)代港澳研究·第6輯[C];2012年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉平 沈陽(yáng)師范大學(xué)社會(huì)學(xué)系 華中科技大學(xué)社會(huì)學(xué)系;社會(huì)建設(shè):修復(fù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來的社會(huì)分化[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2013年

2 浙江省社會(huì)科學(xué)院調(diào)研中心 張秀梅;一部關(guān)于中國(guó)社會(huì)變遷的力作[N];社會(huì)科學(xué)報(bào);2010年

3 樊鵬 中國(guó)社會(huì)科學(xué)院、中國(guó)駐德國(guó)大使館人員;英國(guó)騷亂與國(guó)家暴力:新自由主義的詛咒[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2011年

4 ;構(gòu)建和諧社會(huì)須注重三大社會(huì)效應(yīng)[N];鐵嶺日?qǐng)?bào);2007年

5 張曙光;合理的“分界”與合法的“越界”[N];光明日?qǐng)?bào);2008年

6 孫立平;社會(huì)分化與利益表達(dá)[N];經(jīng)濟(jì)觀察報(bào);2003年

7 上海社會(huì)科學(xué)院國(guó)際關(guān)系研究所博士 趙國(guó)軍;“財(cái)政懸崖”折射美國(guó)社會(huì)分化[N];文匯報(bào);2012年

8 查雯 新加坡國(guó)立大學(xué)政治學(xué)系博士生;從泰國(guó)到中東[N];東方早報(bào);2012年

9 尚軍;社會(huì)分化：美國(guó)大選過后添新愁[N];中國(guó)國(guó)防報(bào);2004年

10 孫立平（清華大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授）;構(gòu)建以權(quán)利為基礎(chǔ)的制度安排[N];南方周末;2004年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

1 徐倩;社會(huì)分化視閾中大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究[D];長(zhǎng)江大學(xué);2016年

2 李修霞;改革開放以來中國(guó)社會(huì)分化與政治調(diào)控研究[D];華南理工大學(xué);2011年

3 江玲;在社會(huì)分化條件下加強(qiáng)社會(huì)主義政治文明建設(shè)的思考[D];廣西師范大學(xué);2004年

4 楊華軍;發(fā)展的挑戰(zhàn)：山地道路與社會(huì)分化[D];四川大學(xué);2007年

5 楊振興;當(dāng)代我國(guó)社會(huì)分化對(duì)人發(fā)展的影響[D];湘潭大學(xué);2008年

6 何朝銀;當(dāng)代中國(guó)農(nóng)村人口流動(dòng)與農(nóng)村社會(huì)分化問題分析[D];福建師范大學(xué);2005年

7 李亞寧;村落的社會(huì)分化[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2012年

8 李蒙;社會(huì)分化背景下我國(guó)各階層利益表達(dá)均衡問題研究[D];鄭州大學(xué);2014年

9 張婷;農(nóng)轉(zhuǎn)非：國(guó)家建構(gòu)下的農(nóng)民身份選擇邏輯[D];華中師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：社會(huì)分化視閾中大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：467638