本文關(guān)鍵詞：基于微信的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)終端設(shè)備的快速發(fā)展,技術(shù)在帶給人們生活便利的同時(shí),也在不斷革新著當(dāng)代教育,改變著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式。在終身學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建的要求下,非正式學(xué)習(xí)越來(lái)越受到研究者的關(guān)注。在Web2.0時(shí)代下,非正式學(xué)習(xí)具有更廣闊的學(xué)習(xí)場(chǎng)所和學(xué)習(xí)資源,基于微信的非正式學(xué)習(xí)更是為學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)提供了極大的便利。大學(xué)生在使用微信的過程中無(wú)意間會(huì)獲得各種信息,有時(shí)連學(xué)習(xí)者自己也沒有意識(shí)到非正式學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)生。利用微信的優(yōu)良特性輔助有效的非正式學(xué)習(xí),可為大學(xué)生提高知識(shí)獲得的速度、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,以及優(yōu)化信息應(yīng)用能力提供有益的參考。本文研究的是基于微信的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)模式,首先采用文獻(xiàn)分析法論述了非正式學(xué)習(xí)和微信的相關(guān)概念和特征分析,從多個(gè)角度詳細(xì)闡述了大學(xué)生進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)的意義,并對(duì)微信與非正式學(xué)習(xí)之間存在的聯(lián)系進(jìn)行了深入的解讀。其次,精心設(shè)計(jì)問卷,通過問卷調(diào)查的方法對(duì)大學(xué)生基于微信的非正式學(xué)習(xí)的需求情況進(jìn)行調(diào)查,統(tǒng)計(jì)搜集到的數(shù)據(jù),歸納總結(jié)基于微信的非正式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)以及可能存在的問題。在社會(huì)建構(gòu)主義理論、知識(shí)管理理論、終身學(xué)習(xí)理論以及長(zhǎng)尾理論的指導(dǎo)下,依據(jù)非正式學(xué)習(xí)內(nèi)涵、微信功能特點(diǎn)和問卷調(diào)查結(jié)果等,以及對(duì)基于微信的學(xué)習(xí)屬性和模式構(gòu)建原則分析的基礎(chǔ)上,提出了基于微信的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)模式,并對(duì)該模式的各個(gè)環(huán)節(jié)和各要素進(jìn)行詳細(xì)的論述,解釋如何在微信中實(shí)現(xiàn)有效的非正式學(xué)習(xí)。其目的是幫助大學(xué)生掌握使用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效途徑和方法,促進(jìn)大學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí),為終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成打下良好的基礎(chǔ)。最后,針對(duì)構(gòu)建的模式,詳細(xì)設(shè)計(jì)案例應(yīng)用方案。分析應(yīng)用過程的背景和案例研究對(duì)象,著重設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源并進(jìn)行實(shí)踐,對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行追蹤調(diào)查,通過學(xué)習(xí)者自評(píng)和訪談方法分析模式應(yīng)用效果。
【關(guān)鍵詞】：非正式學(xué)習(xí) 微信 學(xué)習(xí)模式
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G434;G642
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 1 緒論11-16
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究現(xiàn)狀12-14
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀12
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2.3 現(xiàn)狀研究啟示13-14
• 1.3 研究?jī)?nèi)容與研究方法14-15
• 1.3.1 研究?jī)?nèi)容14
• 1.3.2 研究方法14-15
• 1.4 研究意義15-16
• 1.4.1 理論意義15
• 1.4.2 實(shí)踐意義15-16
• 2 相關(guān)概念及研究16-23
• 2.1 非正式學(xué)習(xí)研究16-19
• 2.1.1 非正式學(xué)習(xí)概念及特征16-17
• 2.1.2 非正式學(xué)習(xí)的形式17
• 2.1.3 大學(xué)生進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)的意義17-19
• 2.2 微信及學(xué)習(xí)應(yīng)用19-22
• 2.2.1 微信的概念和發(fā)展19-20
• 2.2.2 微信的功能特點(diǎn)20
• 2.2.3 微信與非正式學(xué)習(xí)20-22
• 2.3 本章小結(jié)22-23
• 3 基于微信的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)需求分析23-31
• 3.1 調(diào)查設(shè)計(jì)23
• 3.1.1 調(diào)查目的23
• 3.1.2 調(diào)查對(duì)象23
• 3.1.3 調(diào)查實(shí)施23
• 3.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)23-29
• 3.3 研究結(jié)果分析29-30
• 3.4 本章小結(jié)30-31
• 4 基于微信的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)31-42
• 4.1 相關(guān)理論基礎(chǔ)31-33
• 4.1.1 建構(gòu)主義理論31
• 4.1.2 知識(shí)管理理論31-32
• 4.1.3 終身學(xué)習(xí)理論32
• 4.1.4 長(zhǎng)尾理論32-33
• 4.2 基于微信的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)屬性分析33-35
• 4.2.1 學(xué)習(xí)者分析33
• 4.2.2 學(xué)習(xí)環(huán)境分析33-34
• 4.2.3 學(xué)習(xí)資源特征分析34-35
• 4.3 基于微信的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)模式構(gòu)建35-41
• 4.3.1 模式構(gòu)建原則35-36
• 4.3.2 模式構(gòu)建過程36-38
• 4.3.3 模式流程說明38-41
• 4.4 本章小結(jié)41-42
• 5 基于微信的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)模式應(yīng)用及效果分析42-54
• 5.1 應(yīng)用方案設(shè)計(jì)42-43
• 5.1.1 應(yīng)用前期分析42
• 5.1.2 案例對(duì)象分析42-43
• 5.2 模式應(yīng)用過程43-52
• 5.2.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)分析43
• 5.2.2 學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)43-48
• 5.2.3 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程48-52
• 5.3 實(shí)施結(jié)果及分析52-53
• 5.4 本章小結(jié)53-54
• 6 總結(jié)與展望54-56
• 6.1 論文總結(jié)54-55
• 6.1.1 研究成果54
• 6.1.2 研究的不足之處54-55
• 6.2 未來(lái)展望55-56
• 參考文獻(xiàn)56-58
• 附錄一58-61
• 附錄二61-62
• 附錄三62-63
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及科研項(xiàng)目63-64
• 致謝64

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

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2 陳力丹;霍仟;;互聯(lián)網(wǎng)傳播中的長(zhǎng)尾理論與小眾傳播[J];西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2013年04期

3 袁磊;陳曉慧;張艷麗;;微信支持下的混合式學(xué)習(xí)研究——以“攝影基本技術(shù)”課程為例[J];中國(guó)電化教育;2012年07期

4 張衛(wèi)平;浦理娥;;國(guó)內(nèi)非正式學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀剖析及對(duì)策[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2012年07期

5 董京峰;王偉娟;朱立波;;社會(huì)性軟件促進(jìn)非正式學(xué)習(xí)[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2009年07期

6 曾李紅;高志敏;;非正式學(xué)習(xí)與偶發(fā)性學(xué)習(xí)初探——基于馬席克與瓦特金斯的研究[J];成人教育;2006年03期

  本文關(guān)鍵詞：基于微信的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：461084