本文關(guān)鍵詞：微時代大學(xué)生主流意識形態(tài)教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：意識形態(tài)是黨的一項極端重要的工作,高校意識形態(tài)工作是黨和國家的戰(zhàn)略工程、固本工程和鑄魂工程。微時代的到來和快速發(fā)展既給高校意識形態(tài)工作帶來了極大挑戰(zhàn),也提供了難得的機遇,深刻把握微時代的內(nèi)涵和特點,因勢利導(dǎo)、與時俱進地創(chuàng)新大學(xué)生主流意識形態(tài)教育,不斷增強大學(xué)生群體對中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的信心,對于確保中國特色社會主義偉大事業(yè)后繼有人和中華民族偉大復(fù)興的中國夢早日實現(xiàn)具有重要意義。第一部分為導(dǎo)論。主要介紹本文的選題緣由、選題意義、研究內(nèi)容和研究方法,并對國內(nèi)外相關(guān)問題研究現(xiàn)狀進行整理述評。第二部分主要為相關(guān)概念和基礎(chǔ)理論研究。對微時代、意識形態(tài)、主流意識形態(tài)和大學(xué)生主流意識形態(tài)教育等核心概念進行深入解析,分析了微時代對大學(xué)生主流意識形態(tài)教育形成的挑戰(zhàn)和提供的機遇,構(gòu)成了研究的邏輯起點。第三部分是關(guān)于當(dāng)前大學(xué)生主流意識形態(tài)教育狀況、問題及其成因的實證研究部分。實證研究以重慶市6所高校的528名大學(xué)生為調(diào)查樣本,分析了當(dāng)前大學(xué)生的意識形態(tài)教育狀況,并指出其中存在的問題及導(dǎo)致這些問題的原因,構(gòu)成了本研究的邏輯中介。第四部分從四個方面闡述了加強微時代大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的對策,是本研究的邏輯終點。主要包括:把握一元性與多樣性相結(jié)合、穩(wěn)定性與動態(tài)性相結(jié)合、普適性與特殊性相結(jié)合的原則;注重理論灌輸與互動交流、正面教育與負面疏導(dǎo)、線下教育與線上教育的方法;增強微時代大學(xué)生生主流意識形態(tài)教育內(nèi)容的簡明性、透徹性和契合性;通過建立嚴格的人才選拔機制、先進的人才培養(yǎng)機制和高效的人才管理機制打造微時代大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的骨干隊伍。
【關(guān)鍵詞】：微時代 大學(xué)生 意識形態(tài)教育 思想政治教育
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G641
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-8
• 第一章 導(dǎo)論8-21
• 一、選題緣由及意義8-9
• （一）選題緣由8-9
• （二）選題意義9
• 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-19
• （一）國內(nèi)研究現(xiàn)狀9-19
• （二）國外研究現(xiàn)狀19
• 三、主要內(nèi)容和研究方法19-21
• （一）主要內(nèi)容20
• （二）研究方法20-21
• 第二章 微時代與大學(xué)生主流意識形態(tài)教育相關(guān)概念的內(nèi)涵及面臨的機遇與挑戰(zhàn)21-36
• 一、微時代與大學(xué)生主流意識形態(tài)教育相關(guān)概念的內(nèi)涵21-30
• （一）微時代的概念、特點與影響21-26
• （二）意識形態(tài)與主流意識形態(tài)的內(nèi)涵26-29
• （三）大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的內(nèi)涵29-30
• 二、微時代大學(xué)生主流意識形態(tài)教育面臨的主要機遇30-33
• （一）微時代為增強主流意識形態(tài)教育的領(lǐng)導(dǎo)力提供了機遇30-31
• （二）微時代為增強主流意識形態(tài)教育的吸引力提供了機遇31
• （三）微時代為增強主流意識形態(tài)教育的滲透力提供了機遇31-32
• （四）微時代為增強主流意識形態(tài)教育的親和力提供了機遇32-33
• 三、微時代大學(xué)生主流意識形態(tài)教育面臨的主要挑戰(zhàn)33-36
• （一）微時代信息的多樣化對主流意識形態(tài)教育的一元性形成挑戰(zhàn)33
• （二）微時代的娛樂化傾向?qū)χ髁饕庾R形態(tài)教育的權(quán)威性形成挑戰(zhàn)33-34
• （三）微時代用戶的多元化對主流意識形態(tài)教育的針對性形成挑戰(zhàn)34
• （四）微時代話語的生活化對主流意識形態(tài)教育的理論性形成挑戰(zhàn)34-36
• 第三章 微時代大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的現(xiàn)狀分析36-54
• 一、微時代大學(xué)生主流意識形態(tài)教育取得的主要成績36-47
• （一）大學(xué)生意識形態(tài)認知更加深入36-39
• （二）大學(xué)生意識形態(tài)信念更加堅定39-42
• （三）大學(xué)生意識形態(tài)態(tài)度更加理性42-44
• （四）大學(xué)生意識形態(tài)辨識更加準確44-47
• 二、微時代大學(xué)生主流意識形態(tài)教育存在的主要問題47-50
• （一）大學(xué)生主流意識形態(tài)教育效果還不夠理想47-48
• （二）大學(xué)生主流意識形態(tài)教育素材還不夠豐富48-49
• （三）大學(xué)生主流意識形態(tài)教育方式還不夠靈活49
• （四）大學(xué)生主流意識形態(tài)教育實施還不夠及時49-50
• 三、微時代大學(xué)生主流意識形態(tài)教育存在問題的成因50-54
• （一）微時代消解了大學(xué)生主流意識形態(tài)教育主體的權(quán)威性50-51
• （二）微時代加劇了大學(xué)生主流意識形態(tài)教育對象的主觀性51-52
• （三）微時代凸顯了大學(xué)生主流意識形態(tài)教育內(nèi)容的抽象性52
• （四）微時代增強了大學(xué)生主流意識形態(tài)教育環(huán)境的復(fù)雜性52-54
• 第四章 加強微時代大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的對策分析54-66
• 一、微時代大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的基本原則54-57
• （一）堅持一元化與多樣性相結(jié)合54-55
• （二）堅持穩(wěn)定性與動態(tài)性相結(jié)合55-56
• （三）堅持普適性與特殊性相結(jié)合56-57
• 二、微時代大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的有效方法57-60
• （一）注重理論灌輸與互動交流57-58
• （二）注重正面教育與負面疏導(dǎo)58-59
• （三）注重線下教育與線上教育59-60
• 三、微時代大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的有效內(nèi)容60-63
• （一）增強微時代大學(xué)生主流意識形態(tài)教育內(nèi)容的簡明性60-61
• （二）增強微時代大學(xué)生主流意識形態(tài)教育內(nèi)容的透徹性61-62
• （三）增強微時代大學(xué)生主流意識形態(tài)教育內(nèi)容的契合性62-63
• 四、微時代大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的隊伍建設(shè)63-66
• （一）建立嚴格的微時代大學(xué)生主流意識形態(tài)教育隊伍選拔機制63-64
• （二）建立先進的微時代大學(xué)生主流意識形態(tài)教育隊伍培養(yǎng)機制64
• （三）建立高效的微時代大學(xué)生主流意識形態(tài)教育隊伍管理機制64-66
• 結(jié)論66-67
• 參考文獻67-73
• 后記73-74
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的科研成果74

【相似文獻】

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