本文關(guān)鍵詞：我國(guó)高校學(xué)術(shù)治理體系建設(shè)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：大學(xué)是重要的社會(huì)組織,具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承與創(chuàng)新的重要職能,在國(guó)家治理體系中扮演著重要角色。大學(xué)治理能力的提升和治理體系的現(xiàn)代化建設(shè)非常重要,而關(guān)鍵在于學(xué)術(shù)治理體系的建設(shè)。首先,本研究對(duì)學(xué)術(shù)治理體系建設(shè)研究中所涉及的幾對(duì)概念,如管理與治理、學(xué)術(shù)管理與學(xué)術(shù)治理以及大學(xué)治理體系與學(xué)術(shù)治理體系的概念進(jìn)行了界定,內(nèi)涵進(jìn)行了辨析;論述了學(xué)術(shù)治理體系建設(shè)的理論基礎(chǔ),如大學(xué)理念理論、治理理論以及利益相關(guān)者理論等。其次,通過(guò)實(shí)證研究的視角,選取教育部直屬的四所高校作為研究樣本,對(duì)學(xué)術(shù)治理體系的建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。實(shí)證研究表明:目前,我國(guó)高校的學(xué)術(shù)治理體系在學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、學(xué)術(shù)委員會(huì)章程、學(xué)術(shù)委員會(huì)的組成與運(yùn)行、學(xué)術(shù)委員會(huì)的功能以及學(xué)術(shù)委員會(huì)的監(jiān)督與制約等方面存在著諸多問(wèn)題;同時(shí),對(duì)不同因素對(duì)學(xué)術(shù)治理體系的認(rèn)知進(jìn)行了差異性分析,發(fā)現(xiàn)被調(diào)查者的性別、最終學(xué)歷獲得地方、職稱、工作年限和在學(xué)術(shù)委員會(huì)中是否任職等因素對(duì)學(xué)術(shù)治理體系建設(shè)的認(rèn)知有顯著性差異。除此之外,還構(gòu)建了學(xué)術(shù)治理體系的量化綜合評(píng)價(jià)模型。再次,通過(guò)對(duì)與我國(guó)同為歐洲大陸國(guó)家高等教育管理體制下的日本早稻田大學(xué)、德國(guó)洪堡大學(xué)和法國(guó)巴黎大學(xué)的學(xué)術(shù)治理體系的比較分析,得出學(xué)術(shù)治理體系的構(gòu)建必須符合本國(guó)的國(guó)情,學(xué)術(shù)治理體系的構(gòu)建必須發(fā)揮教授的作用,學(xué)術(shù)治理體系的構(gòu)建必須尊重學(xué)生的地位,學(xué)術(shù)治理體系的構(gòu)建必須平衡各方的利益等重要結(jié)論。最后,闡述了高校學(xué)術(shù)治理體系的概念與內(nèi)涵,并從豐富學(xué)術(shù)治理的理論體系,完善學(xué)術(shù)治理的結(jié)構(gòu)體系,強(qiáng)化學(xué)術(shù)治理的功能體系,創(chuàng)新學(xué)術(shù)治理的方法體系,健全學(xué)術(shù)治理的制度體系和深化學(xué)術(shù)治理的運(yùn)行體系入手,為加強(qiáng)高校學(xué)術(shù)治理提出了對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】：高校 學(xué)術(shù)治理 學(xué)術(shù)治理體系
【學(xué)位授予單位】：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G647
【目錄】：

• 摘要8-9
• Abstract9-11
• 1 緒論11-23
• 1.1 問(wèn)題的提出11-13
• 1.1.1 學(xué)術(shù)治理的政策導(dǎo)向11-12
• 1.1.2 學(xué)術(shù)治理的現(xiàn)實(shí)困境12-13
• 1.2 研究目的與研究意義13-14
• 1.2.1 研究目的13
• 1.2.2 研究意義13-14
• 1.3 研究綜述14-21
• 1.3.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀14-19
• 1.3.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀19-21
• 1.3.3 文獻(xiàn)述評(píng)21
• 1.4 研究方法與技術(shù)路線21-23
• 1.4.1 研究方法21-22
• 1.4.2 技術(shù)路線22-23
• 2 高校學(xué)術(shù)治理的理論基礎(chǔ)23-31
• 2.1 相關(guān)概念界定與內(nèi)涵辨析23-26
• 2.1.1 管理與治理23-24
• 2.1.2 學(xué)術(shù)管理與學(xué)術(shù)治理24-25
• 2.1.3 大學(xué)治理體系與學(xué)術(shù)治理體系25-26
• 2.2 學(xué)術(shù)治理的基礎(chǔ)理論26-31
• 2.2.1 關(guān)于大學(xué)理念的論述26-27
• 2.2.2 治理理論之共商與協(xié)調(diào)27-29
• 2.2.3 利益相關(guān)者理論之共同治理29-31
• 3 我國(guó)高校學(xué)術(shù)治理的基本現(xiàn)狀31-53
• 3.1 研究樣本選擇31
• 3.2 實(shí)證分析31-53
• 3.2.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)思路31
• 3.2.2 問(wèn)卷的信度與效度31-32
• 3.2.3 學(xué)術(shù)治理的現(xiàn)狀分析32-37
• 3.2.4 學(xué)術(shù)治理現(xiàn)狀認(rèn)知的差異性分析37-42
• 3.2.5 學(xué)術(shù)治理現(xiàn)狀的綜合評(píng)價(jià)模型42-50
• 3.2.6 討論與建議50-53
• 4 國(guó)外一流大學(xué)的學(xué)術(shù)治理53-66
• 4.1 日本早稻田大學(xué)的學(xué)術(shù)治理53-56
• 4.1.1 學(xué)術(shù)治理的架構(gòu)與機(jī)制53-55
• 4.1.2 學(xué)術(shù)治理主體的職責(zé)55
• 4.1.3 學(xué)術(shù)治理的主要特點(diǎn)55-56
• 4.2 德國(guó)洪堡大學(xué)的學(xué)術(shù)治理56-60
• 4.2.1 學(xué)術(shù)治理的架構(gòu)與機(jī)制56-58
• 4.2.2 學(xué)術(shù)治理主體的職責(zé)58
• 4.2.3 學(xué)術(shù)治理的主要特點(diǎn)58-60
• 4.3 法國(guó)巴黎第一大學(xué)的學(xué)術(shù)治理60-63
• 4.3.1 學(xué)術(shù)治理的架構(gòu)與機(jī)制60-62
• 4.3.2 學(xué)術(shù)治理主體的主要職責(zé)62
• 4.3.3 學(xué)術(shù)治理的主要特點(diǎn)62-63
• 4.4 國(guó)外高校學(xué)術(shù)治理的經(jīng)驗(yàn)借鑒63-66
• 4.4.1 符合本國(guó)的國(guó)情63-64
• 4.4.2 發(fā)揮教授的作用64
• 4.4.3 尊重學(xué)生的地位64-65
• 4.4.4 平衡各方的利益65-66
• 5 高校學(xué)術(shù)治理體系建設(shè)66-72
• 5.1 豐富學(xué)術(shù)治理的理論體系67-68
• 5.2 完善學(xué)術(shù)治理的結(jié)構(gòu)體系68-69
• 5.3 強(qiáng)化學(xué)術(shù)治理的功能體系69
• 5.4 創(chuàng)新學(xué)術(shù)治理的方法體系69-70
• 5.5 健全學(xué)術(shù)治理的制度體系70-71
• 5.6 深化學(xué)術(shù)治理的運(yùn)行體系71-72
• 6 結(jié)語(yǔ)與展望72-73
• 6.1 結(jié)語(yǔ)72
• 6.2 展望72-73
• 參考文獻(xiàn)73-77
• 研究生期間發(fā)表論文及獲獎(jiǎng)77-78
• 致謝78-80
• 附錄180-82
• 附錄282-83
• 附錄383-92

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7 本報(bào)實(shí)習(xí)記者 胡Z，

本文編號(hào)：447352