本文關(guān)鍵詞：內(nèi)科學(xué)教學(xué)中CBL和PBL教學(xué)法的聯(lián)合運用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的鑒于醫(yī)學(xué)臨床學(xué)科的難度較大、普通醫(yī)學(xué)院校開展傳統(tǒng)PBL教學(xué)方法在臨床課程中教學(xué)效果不佳的現(xiàn)狀,探討聯(lián)合CBL與PBL教學(xué)法的作用,探討在普通醫(yī)學(xué)院校中多種教學(xué)方法聯(lián)合應(yīng)用在提高教學(xué)效果中的作用以及如何使PBL教學(xué)更加符合教學(xué)大綱的要求。方法在整合臨床學(xué)科理論教學(xué)的基礎(chǔ)上新形式的PBL教學(xué),以內(nèi)科學(xué)教學(xué)為例,對傳統(tǒng)PBL教學(xué)的案例、指導(dǎo)教師配置、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、指導(dǎo)教師扮演角色等方面進行改革。采用臨床指導(dǎo)老師精心選取的案例、指導(dǎo)教師選用具有豐富臨床經(jīng)驗的高年資醫(yī)生擔(dān)任、教學(xué)中增加"基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)""基礎(chǔ)知識鞏固"環(huán)節(jié)等措施對PBL教學(xué)的效果進行加強并使PBL教學(xué)的過程和內(nèi)容緊扣教學(xué)大綱和學(xué)習(xí)目標(biāo)。結(jié)果 CBL與PBL均是以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方法,可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進小組合作,兩者聯(lián)合使用可以克服單純PBL的討論不能緊扣學(xué)習(xí)大綱、分散了學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的注意力以及花費學(xué)生太多時間的不足。結(jié)論單純的PBL教學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn),而CBL、PBL的聯(lián)合有效地提高了學(xué)習(xí)的效率,在普通醫(yī)學(xué)院校學(xué)生尤其是高年級學(xué)生學(xué)習(xí)臨床課程時聯(lián)合PBL、CBL等多種教學(xué)法更有助于改善學(xué)習(xí)效果,重要知識的復(fù)習(xí)和運用能力的鍛煉,可以調(diào)高PBL教學(xué)的效率、提高PBL教學(xué)與教學(xué)大綱的吻合程度。
【作者單位】： 蚌埠醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院內(nèi)分泌科;蚌埠醫(yī)學(xué)院臨床教學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： CBL PBL 醫(yī)學(xué)教育
【基金】：2013年安徽振興計劃重大教改研究項目(2013-zdjy106)
【分類號】：R-4;G642
【正文快照】： 當(dāng)今醫(yī)療技術(shù)發(fā)展迅速,醫(yī)學(xué)知識的更新可以用日新月異來形容,為了適應(yīng)這種知識大爆炸的新形勢,我們的醫(yī)學(xué)教育模式、教學(xué)方法和課程的設(shè)置都要進行相應(yīng)的改革,這樣才能培養(yǎng)出合格的能勝任醫(yī)療崗位的醫(yī)務(wù)人員。這就是當(dāng)今醫(yī)學(xué)教育理念改革的大趨勢——以崗位勝任力為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)

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