本文關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)帶頭人領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)高�？蒲袌F(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的影響研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高校科研團(tuán)隊(duì)作為我國(guó)創(chuàng)新力量的重要一員,其創(chuàng)新能力的高低直接反映出我國(guó)的科技發(fā)展水平。而學(xué)術(shù)帶頭人,作為高�？蒲袌F(tuán)隊(duì)中領(lǐng)軍人物,在提升團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力方面的作用也至關(guān)重要。本文從學(xué)術(shù)帶頭人領(lǐng)導(dǎo)行為影響高�？蒲袌F(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力這一角度入手,分析不同學(xué)術(shù)帶頭人領(lǐng)導(dǎo)行為與高�？蒲袌F(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力之間的具體關(guān)系,力求使本文的研究具有實(shí)用性,從而對(duì)培育和建設(shè)創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì),提升我國(guó)高�？蒲袌F(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力產(chǎn)生積極的影響。本文首先對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行了梳理,并對(duì)學(xué)術(shù)帶頭人、高�？蒲袌F(tuán)隊(duì)及創(chuàng)新能力等相關(guān)概念進(jìn)行了界定,闡述了本文研究的必要性。然后以變革型、交易型領(lǐng)導(dǎo)理論為基礎(chǔ),在對(duì)自變量、因變量以及相關(guān)變量進(jìn)行解釋后,提出了本文的研究假設(shè),即事業(yè)型、經(jīng)費(fèi)激勵(lì)型學(xué)術(shù)帶頭人領(lǐng)導(dǎo)行為分別與高校科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力正相關(guān),放任型學(xué)術(shù)帶頭人領(lǐng)導(dǎo)行為與高�？蒲袌F(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力負(fù)相關(guān),團(tuán)隊(duì)規(guī)模和團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段則與高�？蒲袌F(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力相關(guān)。在此基礎(chǔ)上,總結(jié)分析了目前高�？蒲袌F(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的指標(biāo)設(shè)計(jì)情況,提出了本文的高�？蒲袌F(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的三維指標(biāo)體系,構(gòu)建出學(xué)術(shù)帶頭人領(lǐng)導(dǎo)行為與高�？蒲袌F(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的概念模型。最后,通過發(fā)放問卷,并對(duì)問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與整理,同時(shí)采用因子分析、相關(guān)分析和回歸分析等方法,對(duì)四川省8所高校若干科研團(tuán)隊(duì)的186份有效樣本進(jìn)行分析,來驗(yàn)證本文的假設(shè)。實(shí)證研究結(jié)果表明,本文最初的假設(shè)基本都得到了驗(yàn)證。結(jié)論顯示,學(xué)術(shù)帶頭人領(lǐng)導(dǎo)行為與高�？蒲袌F(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力之間有顯著的相關(guān)關(guān)系。事業(yè)型學(xué)術(shù)帶頭人領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)高�？蒲袌F(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力有很強(qiáng)的正向預(yù)測(cè)作用,其所包含的四個(gè)維度中,尤其是智力激發(fā)和魅力影響這兩個(gè)維度,對(duì)高校科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的提升作用最明顯。經(jīng)費(fèi)激勵(lì)型學(xué)術(shù)帶頭人領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)高校科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力有正向預(yù)測(cè)作用,但對(duì)科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的影響不及事業(yè)型學(xué)術(shù)帶頭人領(lǐng)導(dǎo)行為。其中,權(quán)變獎(jiǎng)勵(lì)維度對(duì)高�？蒲袌F(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的提升較明顯,而事先激勵(lì)則對(duì)高校科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的預(yù)測(cè)作用不明顯；放任型學(xué)術(shù)帶頭人領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)高�？蒲袌F(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力有很強(qiáng)的負(fù)向影響作用。處于穩(wěn)定期的科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力要優(yōu)于形成期,團(tuán)隊(duì)規(guī)模則對(duì)高�？蒲袌F(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力無明顯影響。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)術(shù)帶頭人 領(lǐng)導(dǎo)行為 高�？蒲袌F(tuán)隊(duì) 創(chuàng)新能力
【學(xué)位授予單位】：西南交通大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G644
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 1. 緒論11-21
• 1.1 研究背景與意義11-12
• 1.1.1 本文的研究背景11-12
• 1.1.2 本文的研究意義12
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究綜述12-18
• 1.2.1 國(guó)外研究綜述12-14
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究綜述14-18
• 1.2.3 簡(jiǎn)要述評(píng)18
• 1.3 本文的研究?jī)?nèi)容及技術(shù)路線18-19
• 1.3.1 本文的研究?jī)?nèi)容18-19
• 1.3.2 本文的研究技術(shù)路線19
• 1.4 本文的研究方法與創(chuàng)新19-21
• 1.4.1 本文的研究方法19-20
• 1.4.2 本文的研究創(chuàng)新20-21
• 2. 相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)21-25
• 2.1 相關(guān)概念21-22
• 2.1.1 高校科研團(tuán)隊(duì)及創(chuàng)新能力21-22
• 2.1.2 學(xué)術(shù)帶頭人22
• 2.2 理論基礎(chǔ)22-25
• 2.2.1 經(jīng)典領(lǐng)導(dǎo)理論22-24
• 2.2.2 領(lǐng)導(dǎo)理論的新進(jìn)展24-25
• 3. 研究假設(shè)與模型25-36
• 3.1 變量的來源25-33
• 3.2 研究假設(shè)33-36
• 3.2.1 事業(yè)型領(lǐng)導(dǎo)行為與高�？蒲袌F(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的關(guān)系33
• 3.2.2 經(jīng)費(fèi)激勵(lì)型領(lǐng)導(dǎo)行為與高�？蒲袌F(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的關(guān)系33-34
• 3.2.3 放任型領(lǐng)導(dǎo)行為與高�？蒲袌F(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的關(guān)系34
• 3.2.4 團(tuán)隊(duì)規(guī)模與高校科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的關(guān)系34-35
• 3.2.5 團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段與高�？蒲袌F(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的關(guān)系35-36
• 4. 調(diào)查設(shè)計(jì)及檢驗(yàn)方法36-41
• 4.1 調(diào)查范圍和對(duì)象36
• 4.2 問卷設(shè)計(jì)與構(gòu)成36-37
• 4.3 樣本基本情況描述37-39
• 4.4 實(shí)證檢驗(yàn)方法39-41
• 5. 實(shí)證研究結(jié)果41-56
• 5.1 問卷的效度與信度分析41-47
• 5.1.1 學(xué)術(shù)帶頭人領(lǐng)導(dǎo)行為測(cè)量問卷效度和信度分析41-44
• 5.1.2 高�？蒲袌F(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力測(cè)量問卷效度和信度分析44-46
• 5.1.3 各因子的描述性統(tǒng)計(jì)46-47
• 5.2 相關(guān)分析與回歸分析47-53
• 5.2.1 變量之間的相關(guān)分析47-50
• 5.2.2 回歸分析50-53
• 5.3 團(tuán)隊(duì)規(guī)模與發(fā)展階段引起的差異53-56
• 6. 結(jié)論與展望56-58
• 6.1 研究結(jié)論56-57
• 6.2 研究展望57-58
• 致謝58-59
• 參考文獻(xiàn)59-65
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文及科研成果65-66
• 附錄66-69

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本文編號(hào)：444004