本文關(guān)鍵詞：云南師范大學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：進(jìn)入21世紀(jì),面對(duì)全球范圍內(nèi)日益激烈的經(jīng)濟(jì)競爭,發(fā)展教育特別是提高各級(jí)教育的質(zhì)量,成為政府關(guān)注的首要問題。高水平的教師隊(duì)伍對(duì)于提高教育質(zhì)量有關(guān)鍵作用。青年教師是教師隊(duì)伍中的一部分,也是其中的主力軍,代表著高校發(fā)展的未來。自從高校擴(kuò)招以來,在數(shù)量上和質(zhì)量上,青年教師都不能滿足提高高等教育質(zhì)量的要求。教師沒有高質(zhì)量,那么教育的質(zhì)量很難得到保證,教師對(duì)于教育的質(zhì)量也是難以擔(dān)保的。高校教師專業(yè)發(fā)展必須要隨著改革與時(shí)俱進(jìn)。目前各大高校在管理中存在著激勵(lì)措施不當(dāng)、激勵(lì)內(nèi)容不全、激勵(lì)方式單一和激勵(lì)效果不明顯等問題,嚴(yán)重阻礙了青年教師專業(yè)發(fā)展的步伐。因此,針對(duì)高校青年教師,建立一套靈活有效的專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制,以此充分調(diào)動(dòng)青年教師的積極性,促進(jìn)高校的發(fā)展是非常必要的。本研究借鑒教師專業(yè)發(fā)展和激勵(lì)機(jī)制等一系列基礎(chǔ)理論和方法,通過文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查等方法,設(shè)計(jì)了云南師范大學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制調(diào)查問卷。調(diào)查青年教師專業(yè)發(fā)展不同的需求層次,青年教師對(duì)學(xué)校激勵(lì)與激勵(lì)機(jī)制執(zhí)行的滿意度情況。并且為了更好地解決云南師范大學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制存在的問題,首先對(duì)我國高校教師激勵(lì)機(jī)制存在的問題進(jìn)行分析,在這個(gè)基礎(chǔ)上,針對(duì)實(shí)際情況,對(duì)完善云南師范青年教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制提出構(gòu)建建議:了解青年教師的需要結(jié)構(gòu),使物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合;進(jìn)行環(huán)境激勵(lì),創(chuàng)設(shè)積極的文化氛圍;進(jìn)行培訓(xùn)激勵(lì),優(yōu)化培訓(xùn)效果;使晉升激勵(lì)盡量多元化,調(diào)動(dòng)青年教師的積極性;制度激勵(lì)創(chuàng)新。在青年教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制的作用下,以此充分調(diào)動(dòng)青年教師的熱情和工作積極性,進(jìn)而促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展,提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,并帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：青年教師 專業(yè)發(fā)展 激勵(lì)機(jī)制
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G655.1
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 緒論9-19
• 第一節(jié) 選題的緣由9-10
• 一、高等教育走入社會(huì)中心9
• 二、高校管理危機(jī)加深9
• 三、教師激勵(lì)缺陷加重9-10
• 四、參與導(dǎo)師課題為本研究提供基礎(chǔ)10
• 第二節(jié) 研究的目的和意義10-12
• 一、研究目的10
• 二、研究的意義10-12
• 第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述12-17
• 一、國外關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制的研究12-13
• 二、國內(nèi)關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制的研究13-16
• 三、國內(nèi)外現(xiàn)有研究述評(píng)16-17
• 第四節(jié) 研究的思路和方法17-19
• 一、研究方法17-18
• 二、解決思路18-19
• 第二章 高校青年教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制的概述19-25
• 第一節(jié) 高校青年教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制的相關(guān)概念19-21
• 一、青年教師19
• 二、教師專業(yè)發(fā)展19-20
• 三、激勵(lì)機(jī)制20
• 四、教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制20-21
• 第二節(jié) 我國高校青年教師的特點(diǎn)和需求特征21-22
• 一、我國高校青年教師的特點(diǎn)21
• 二、我國高校青年教師的需求特征21-22
• 第三節(jié) 本文相關(guān)激勵(lì)理論22-23
• 一、需求層次理論22
• 二、雙因素理論22-23
• 三、公平理論23
• 第四節(jié) 運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的意義23-25
• 第三章 云南師范大學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀調(diào)查25-44
• 第一節(jié) 云南師范大學(xué)簡介25-28
• 一、云南師范大學(xué)概況25
• 二、云南師范大學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀25-28
• 第二節(jié) 云南師范大學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀的問卷調(diào)查設(shè)計(jì)28-29
• 一、基本情況問卷28
• 二、激勵(lì)需要及滿意度問卷28-29
• 三、多選29
• 四．需要層次及因素問卷29
• 第三節(jié) 云南師范大學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀的問卷調(diào)查結(jié)果分析29-44
• 一、問卷發(fā)放及回收情況30-31
• 二、滿意度問卷分析31-33
• 三、多選題部分分析33-35
• 四、和工作有關(guān)的具體要素部分分析35-44
• 第四章 云南師范大學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制存在的問題44-51
• 第一節(jié) 全國教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制存在的問題44-47
• 一、激勵(lì)機(jī)制缺乏活力和針對(duì)性44
• 二、缺乏激勵(lì)機(jī)制形成的寬松社會(huì)環(huán)境和先進(jìn)觀念44-45
• 三、薪酬設(shè)置不科學(xué),激勵(lì)缺乏效率與公平45
• 四、考評(píng)制度不完善,激勵(lì)缺乏系統(tǒng)性45-47
• 五、專業(yè)培養(yǎng)制度不健全，，激勵(lì)缺少發(fā)展性47
• 第二節(jié) 云南師范大學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制存在的問題47-51
• 一、環(huán)境激勵(lì)不夠，尚未形成積極寬松的組織氛圍和環(huán)境48
• 二、政策激勵(lì)缺乏系統(tǒng)性48-49
• 三、激勵(lì)方式不夠豐富49-50
• 四、青年教師缺乏自我激勵(lì)50-51
• 第五章 云南師范大學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制的建議51-62
• 第一節(jié) 云南師范大學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制的總體思路和原則51-53
• 一、云南師范大學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制的總體思路51
• 二、云南師范大學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制的原則51-53
• 第二節(jié) 云南師范大學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制建議53-62
• 一、了解青年教師需要結(jié)構(gòu),物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合53
• 二、環(huán)境激勵(lì)，創(chuàng)設(shè)積極的文化氛圍53-56
• 三、培訓(xùn)激勵(lì)56-58
• 四、晉升激勵(lì)的多元化58-59
• 五、制度激勵(lì)創(chuàng)新59-62
• 第六章 結(jié)語62-63
• 參考文獻(xiàn)63-66
• 附錄66-70
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果70-71
• 致謝71

【相似文獻(xiàn)】

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9 王根元;;給青年教師創(chuàng)設(shè)理想的成長環(huán)境[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（江蘇卷）[C];2010年

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9 王金峰 大港棲鳳中學(xué);樹德礪能 促進(jìn)青年教師成長[N];天津教育報(bào);2010年

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6 車小慶;高校女性青年教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素研究[D];江南大學(xué);2016年

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