本文關(guān)鍵詞：美國(guó)阿默斯特學(xué)院教師管理制度研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：阿默斯特學(xué)院是美國(guó)文理學(xué)院中的佼佼者。通過(guò)員工手冊(cè)宣示學(xué)校的管理制度,其中《阿默斯特學(xué)院教師手冊(cè)》是教師管理制度內(nèi)容的具體體現(xiàn)。通過(guò)對(duì)美國(guó)典型文理學(xué)院教師手冊(cè)在教師管理過(guò)程中發(fā)揮的作用進(jìn)行研究,一方面為我國(guó)高校教師手冊(cè)的編寫提供參考,另一方面也為基于美國(guó)教師手冊(cè)對(duì)教師管理制度的研究作為補(bǔ)充。本研究基于對(duì)阿默斯特學(xué)院《教師手冊(cè)》的文本分析,運(yùn)用文本分析法和比較研究方法對(duì)阿默斯特學(xué)院教師管理制度進(jìn)行分析,分五部分進(jìn)行分析。首先,在緒論部分,闡述了選題緣由和理論基礎(chǔ),對(duì)文章所涉及的核心概念進(jìn)行界定,并對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了分析；第二章概述了阿默斯特學(xué)院教師管理機(jī)構(gòu)和體系,從機(jī)構(gòu)設(shè)置和分工、教師管理體系以及教師管理中的制度性文件進(jìn)行了概述。機(jī)構(gòu)設(shè)置包括決策部門、學(xué)術(shù)部門和行政管理部門,制度性文件包括《阿默斯特學(xué)院教師手冊(cè)》和《阿默斯特學(xué)院職工手冊(cè)》；第三章分別從教師聘任制度、教師考核與晉升制度、教師流動(dòng)制度、教師休假制度以及教師申訴制度等方面論述了阿默斯特學(xué)院教師管理的制度內(nèi)容；第四章分析了阿默斯特學(xué)院在教師管理中追求學(xué)術(shù)自由、促進(jìn)教師與學(xué)校共同發(fā)展、健全的管理體系和模式等特點(diǎn)；第五章對(duì)阿默斯特學(xué)院的教師管理制度和我國(guó)高校教師管理制度進(jìn)行比較,分析了我國(guó)高等院校教師管理制度的不足,并提出阿默斯特學(xué)院教師管理制度為我國(guó)高校教師管理的借鑒意義。目前,我國(guó)高校改革中指出制度需要宣講、只有被理解才能發(fā)揮作用。把教師手冊(cè)作為教師系統(tǒng)了解大學(xué)政策制度和資源配置的重要途徑,并不斷編寫和完善大學(xué)自身的教師手冊(cè)�；诮逃龔�(qiáng)國(guó)的高校教師手冊(cè)對(duì)教師管理制度的研究,為我國(guó)高校教師管理提供了可供參考的范例,對(duì)建立現(xiàn)代大學(xué)制度和完善學(xué)校內(nèi)部管理有借鑒意義。
【關(guān)鍵詞】：阿默斯特學(xué)院 教師管理手冊(cè) 教師管理制度 文本分析
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G647.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-10
• 第一章 緒論10-26
• 第一節(jié) 選題緣由和意義10-11
• 一、選題緣由10-11
• 二、研究意義11
• 第二節(jié) 核心概念和理論基礎(chǔ)11-14
• 一、核心概念界定11-12
• 二、理論基礎(chǔ)12-14
• 第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述14-25
• 一、相關(guān)文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)分析14-17
• 二、相關(guān)文獻(xiàn)內(nèi)容論述17-22
• 三、相關(guān)文獻(xiàn)觀點(diǎn)述評(píng)22-25
• 第四節(jié) 研究思路和方法25-26
• 一、研究思路25
• 二、基本方法25-26
• 第二章 阿默斯特學(xué)院教師管理體系26-41
• 第一節(jié) 阿默斯特學(xué)院教師結(jié)構(gòu)概述26-30
• 一、教師職位類型概述27
• 二、全職教師和兼職教師結(jié)構(gòu)比例27-30
• 第二節(jié) 阿默斯特學(xué)院教師管理機(jī)構(gòu)30-37
• 一、行政管理機(jī)構(gòu)31-33
• 二、學(xué)術(shù)管理部門33-34
• 三、教師自治團(tuán)體34-36
• 四、教師共同體36-37
• 第三節(jié) 阿默斯特學(xué)院《職員手冊(cè)》37-38
• 一、《職員手冊(cè)》制定的目的37
• 二、《職員手冊(cè)》的內(nèi)容37-38
• 第四節(jié) 阿默斯特學(xué)院《教師手冊(cè)》38-41
• 一、《教師手冊(cè)》的目的和性質(zhì)38-39
• 二、《教師手冊(cè)》的內(nèi)容39-40
• 三、《教師手冊(cè)》的功能40
• 四、《教師手冊(cè)》的特點(diǎn)40-41
• 第三章 阿默斯特學(xué)院教師管理制度內(nèi)容41-61
• 第一節(jié) 教師聘任制度41-48
• 一、終身制教授聘任41-45
• 二、實(shí)行終身聘任的專任教師聘任45-47
• 三、兼職教師聘任47-48
• 四、教師解聘48
• 第二節(jié) 教師考核與晉升制度48-52
• 一、教師考核制度48-50
• 二、教師晉升制度50-52
• 第三節(jié) 教師流動(dòng)制度52-55
• 一、教師流動(dòng)的背景條件52-53
• 二、教師流動(dòng)的形式53-55
• 第四節(jié) 教師休假制度55-58
• 一、學(xué)術(shù)休假55-56
• 二、休職56-58
• 第五節(jié) 教師申訴制度58-61
• 一、申訴制度的內(nèi)容58-59
• 二、處理申訴的方法59-61
• 第四章 阿默斯特學(xué)院教師管理制度特點(diǎn)61-70
• 第一節(jié) 明確的教師管理理念和目標(biāo)61-63
• 一、堅(jiān)守學(xué)術(shù)自由的理念61-62
• 二、追求教師與學(xué)校同發(fā)展的目標(biāo)62-63
• 第二節(jié) 健全的教師管理制度體系63-66
• 一、國(guó)家層次：法律保障是制度基礎(chǔ)64-65
• 二、社會(huì)層次：教師聯(lián)合組織是制度特色65-66
• 第三節(jié) 完善的教師管理制度文本66-70
• 一、教師招聘程序嚴(yán)格、聘用形式靈活66-67
• 二、教師考核工作全面、公平晉升67-68
• 三、教師休假制度人性化68
• 四、教師隊(duì)伍有序流動(dòng)68-69
• 五、教師申訴制度民主化69-70
• 第五章 對(duì)我國(guó)高校教師管理的啟示70-87
• 第一節(jié) 我國(guó)高校教師管理制度概述70-75
• 一、我國(guó)高校教師管理的內(nèi)部治理體系70-71
• 二、我國(guó)高等院校教師崗位和結(jié)構(gòu)體系71-73
• 三、我國(guó)高校教師管理制度內(nèi)容73-75
• 第二節(jié) 我國(guó)高校教師管理制度的不足75-79
• 一、教師學(xué)術(shù)權(quán)力地位低76
• 二、缺乏完善的教師民主管理體系76-78
• 三、教師管理體系中《教師手冊(cè)》的缺失78-79
• 第三節(jié) 阿默斯特學(xué)院教師管理制度的借鑒79-87
• 一、完善高校教師管理制度文本建設(shè)80
• 二、追求學(xué)術(shù)自由和教授治學(xué)80-81
• 三、明晰院校內(nèi)部教師管理機(jī)構(gòu)的職位與功能81-83
• 四、改革教師人事管理制度83-87
• 結(jié)語(yǔ)87-88
• 參考文獻(xiàn)88-92
• 附錄92-94
• 攻讀碩士學(xué)位期間完成的科研成果94-95
• 致謝95

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