實施具有創(chuàng)新性的、多元化的教學不僅能實現(xiàn)提高中職美術(shù)教學效率的目的，筆耕論文新浪博客，而且還能達到促進學生能力發(fā)展和全面提升的效果。但是當前的中職美術(shù)教學過程中依然存在一些問題亟待解決，只有在分析并解決這些問題的基礎(chǔ)上，才能探索出更多創(chuàng)新的方法，從而推進中職美術(shù)教學的深化發(fā)展與改革進步。

　　一、當前中職美術(shù)教學中存在的問題

　　(一)對中職美術(shù)教學的認識存在不足中職美術(shù)教學的實施不僅是要培養(yǎng)學生的繪畫技巧，而且還要培養(yǎng)學生的審美能力和鑒賞能力，在此基礎(chǔ)上促進學生德智體美勞的全面發(fā)展，學生從而在藝術(shù)化的教學過程中得到人格、品行、情感等方面的熏陶，對培養(yǎng)學生的真善美有著重要的意義。

　　但是，作為中職學校的一門課程，在課程的設(shè)計與內(nèi)容的安排上，往往較為側(cè)重于培養(yǎng)學生的應用能力與實踐技能，強調(diào)專業(yè)性與實用性，如教師在教學過程中，注重傳授基本的美術(shù)繪畫技巧、提升學生的photoshop技術(shù)等，雖然能在就業(yè)方面幫助學生發(fā)揮出優(yōu)勢，但是過于強調(diào)功利性、實用性的技術(shù)應用，往往使得學生只把美術(shù)學習作為一門求生技能，而并不是一種美的感受。中職美術(shù)教學中，存在最大的一個問題就是在認識層面上忽視了對學生美術(shù)品行、美術(shù)內(nèi)涵、美術(shù)人格等方面的熏陶與培養(yǎng)，這將不利于推動學生的全面發(fā)展。

　　(二)教學目標不清晰所謂教學目標不清晰主要是指在中職美術(shù)教學過程中，很多教師只顧著給學生傳授基本的美術(shù)技能和一些簡單的理論知識，在這個過程中卻沒有將教學的實施步驟細化到每一個小的方向，沒有為不同個體特色的學生設(shè)計不同的教學方案，對學生今后的工作興趣也不甚了解，不知道學生是想成為一名幼兒美術(shù)教師，還是成為一名自由畫家，還是想從事企業(yè)美術(shù)設(shè)計工作。

　　教學目標與培養(yǎng)目標的不清晰，直接導致在教學實施過程中教師所采用的教學方法千篇一律，所有的教學內(nèi)容都一樣，所有學生的特點和專長都無法得到充分地挖掘，學生所有的潛能都被一成不變的教學程序所“侵蝕”，這樣的教學只能讓“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力”成為一句空話。

　　(三)教學實施過程有待完善1．教學方式單一所謂教學方式單一主要指在整個教學實施過程中，中職美術(shù)教學依然采取教師講、學生聽，教師鑒賞、學生傾聽，教師演示、學生跟畫的方式來開展教學。這一教學方式導致課堂失去了活力，也消減了學生的學習熱情和倉0新力。

　　2．教學內(nèi)容單薄教學內(nèi)容單薄指教師在教學過程中，刻板地遵循教學大綱和教材設(shè)計框架，并沒有很好地關(guān)注學生的學習訴求，也沒有很好地將美術(shù)發(fā)展的時代潮流結(jié)合起來開展教學。這種照搬書本的教學方法，使得課堂變得枯燥無趣，繼而導致學生對美術(shù)學習失去興趣，喪失熱情。

　　3．缺乏教學拓展空間缺乏教學拓展空間是因為教學內(nèi)容的單薄而引起的。中職美術(shù)教學往往僅限于課內(nèi)美術(shù)知識與技能的教學，不利于學生全面的發(fā)展。所以，在教學實施的過程中，教師一定要結(jié)合具體的條件，經(jīng)常帶領(lǐng)學生出外寫生，或者引導學生到自然中、生活中、社會中感悟美術(shù)，去創(chuàng)造美術(shù)作品。這樣的教學方式才能夠幫助學生將所學知識運用到實踐中。以上幾個問題是當前中職美術(shù)教學實施過程中教師必須加以重視的，并且需要教師積極地尋找出恰當?shù)姆绞揭詫崿F(xiàn)中職美術(shù)的有效性教學。

　　二、創(chuàng)新中職美術(shù)教學的實施方法在筆者看來，當前中職美術(shù)教學存在的問題要獲得解決方法，一定要創(chuàng)新中職美術(shù)教學實施的方方面面。下面，筆者就結(jié)合自身的教學實際來簡要論述該如何實現(xiàn)中職美術(shù)創(chuàng)新教學的實施方法。

　　(一)借助多媒體設(shè)備上好鑒賞課多媒體設(shè)備是教學實施的重要幫手，也是推動創(chuàng)新性教學發(fā)展的關(guān)鍵性工具。在中職美術(shù)的教學實施過程中，教師應該積極地借助多媒體設(shè)備開展教學，并要善用多媒體設(shè)備。從而借助多媒體設(shè)備集合聲、像、畫等為一體的特點上好中職美術(shù)的鑒賞課。

　　中職美術(shù)的教學實施一方面要培養(yǎng)中職學生的繪畫能力，一方面則要培養(yǎng)中職學生的鑒賞能力。其中，鑒賞能力的培養(yǎng)將在很大程度上促進學生繪畫技巧和能力的發(fā)展。因為學生一旦具備了鑒賞能力，那么學生自己在繪畫過程中就懂得該如何處理好系列的細節(jié)問題。

　　因此，通過鑒賞課的開展可以有效地引導學生去關(guān)注教學、繪畫過程中不曾留意到的繪畫細節(jié)，繼而提升學生的局部繪畫處理技巧。再者，在這個過程中，借助鑒賞，學生可以逐步地認識到一部作品的氣勢與內(nèi)涵，從而可以更好地提升學生的繪畫水平。

　　所以在具體的教學實施過程中，教師應該積極借助多媒體設(shè)備開展美術(shù)鑒賞課，配以相關(guān)的音樂作為背景，從而為學生進行畫作鑒賞創(chuàng)造良好的氣氛，并且通過對不同類型的畫作進行鑒賞，更好地強化學生的鑒賞感覺，發(fā)展學生的鑒賞能力。

　　例如：在“中國山水畫”這一類作品的鑒賞過程中，教師可以依據(jù)鑒賞對象的典雅氣質(zhì)配上中國古典音樂來開展教學。此外，在這個過程中，教師還應依據(jù)具體作品局部風格特點、整體氣質(zhì)來選擇是以竹笛演奏為主的音樂或以古箏演奏為主的音樂來作為教學背景。

　　通過這一方式能夠讓學生在具體的音畫情景中認識畫作，在音樂的烘托下更好地走進畫作鑒賞課，繼而在客觀條件上增強學生的鑒賞感覺，加強學生對作品的鑒賞、理解能力。

　　(二)整體、特殊教學兩相結(jié)合中職美術(shù)教學發(fā)展中存在這樣一個問題：教師只會依據(jù)教學大綱和教材開展教學，容易忽視學生的認知和學習訴求。所以，針對這一點，教師可以采取整體、特殊教學兩結(jié)合的方式來實施教學。

　　所謂整體教學就是指教師依據(jù)教材給學生傳授具體化的美術(shù)基礎(chǔ)知識、美術(shù)基本理論以及簡單、常用的美術(shù)繪畫技巧。整體教學的實施是為了培養(yǎng)學生基本的美術(shù)素養(yǎng)和技巧。

　　特殊教學則主要指教師要多結(jié)合學生的特點、特長以及學生對自己未來發(fā)展方向的設(shè)想、對教學的期許，從而在此基礎(chǔ)上開展教學。在特殊教學的實施過程中，教師則可以采取小組合作學習的方式來開展教學。

　　例如：在一個美術(shù)班中，有部分學生希望能提升自己手工藝品的美術(shù)創(chuàng)作水平；有些學生則希望加強自己的幼教美術(shù)修養(yǎng)；有些學生則希望可以提高自己的素描水平等。