針對20世紀90年代美國出現的高等教育界重科研、輕教學,嚴重影響本科生人才培養(yǎng)質量現象,美國學者提出了"教學學術"這一新概念。當前我國高等教育界在一定程度上重蹈了美國20世紀不重視本科生質量的覆轍,以致大學課堂上"水課"現象嚴重。這使得再研究、重思考"教學學術"成為必要。然而,梳理發(fā)展史,不難發(fā)現"教學學術"是以外在的功利方式被建構出來,明顯地缺少理論邏輯繼而使概念實踐乏力。為此,有必要重回課堂教學現場試圖從邏輯上內在地分析出"教學學術"。通過對大學課堂教學的結構和層次分析,厘清"教學學術"的內在邏輯,并在此基礎上提出了"教學學術"的實踐旨趣。

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【文章目錄】：
一、教學學術：歷史梳理
二、教學學術：邏輯分析
三、教學學術：實踐旨趣
四、結語



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