本文以河北省學(xué)前教育專業(yè)教師資源配置以及該專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入作為研究對(duì)象,旨在以“以學(xué)生為中心”理念、自我決定理論以及人力資源配置理論等教育學(xué)、管理學(xué)理論作為研究視角,綜合使用多種信息處理、分析技術(shù),采用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法等多種研究方法,對(duì)河北省學(xué)前教育學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入探究,并加以分析。通過(guò)對(duì)比分析研究河北省學(xué)前教育專業(yè)教師資源在教師數(shù)量、教師素質(zhì)和教師結(jié)構(gòu)三個(gè)維度同學(xué)生學(xué)習(xí)性投入的相關(guān)性強(qiáng)弱,進(jìn)行橫向?qū)φ?力圖為為河北省高校專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐提供新的思路。文章針對(duì)以下三方面展開(kāi)研究:一是立足河北省高等教育特點(diǎn),基于國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究,對(duì)學(xué)習(xí)性投入調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行優(yōu)化,優(yōu)化后的調(diào)查問(wèn)卷主要包含六個(gè)部分。經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)證數(shù)據(jù)的驗(yàn)證對(duì)比,本問(wèn)卷符合應(yīng)有的信度和效度標(biāo)準(zhǔn)。二是基于國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)中的官方數(shù)據(jù),對(duì)河北省學(xué)前教育專業(yè)教師資源配置情況進(jìn)行分析整理,同時(shí)對(duì)河北省學(xué)前教育專業(yè)2020屆預(yù)計(jì)本科畢業(yè)生實(shí)施學(xué)習(xí)性投入問(wèn)卷調(diào)查,收集本科生學(xué)習(xí)性投入數(shù)據(jù),并對(duì)兩大數(shù)據(jù)庫(kù)作數(shù)據(jù)對(duì)比與相關(guān)性研究。三是以河北省各學(xué)前教育專業(yè)所在的高校層次為依據(jù)進(jìn)行分類,分析不同類型高校學(xué)前教育專業(yè)的教師資源配置與本科生學(xué)習(xí)性投入...

【文章頁(yè)數(shù)】：72 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖3-1學(xué)習(xí)性投入調(diào)查驗(yàn)證性因子分析路徑圖

河北大學(xué)碩士學(xué)位論文24圖3-1學(xué)習(xí)性投入調(diào)查驗(yàn)證性因子分析路徑圖通過(guò)對(duì)問(wèn)卷模型的驗(yàn)證性因子分析路徑圖進(jìn)行分析，問(wèn)卷中五個(gè)維度以及其中的41個(gè)測(cè)試點(diǎn)均符合有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，表明該問(wèn)卷驗(yàn)證性因子分析結(jié)果良好。3.4調(diào)查實(shí)施3.4.1調(diào)查過(guò)程由于高校預(yù)計(jì)畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)和自身學(xué)習(xí)情況認(rèn)....

圖4-2調(diào)查問(wèn)卷文字填答部分高頻詞云圖

第四章數(shù)據(jù)整理與分析359教室n3619方面n2010學(xué)習(xí)v3520實(shí)踐v17一是學(xué)生對(duì)所在學(xué)校專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織及教師教學(xué)水平等滿意度較高。他們認(rèn)為：課堂教學(xué)內(nèi)容充實(shí)豐富、有價(jià)值（35.4%）；教學(xué)組織嚴(yán)密，重點(diǎn)難點(diǎn)突出（35.3%）；教師傳授學(xué)科前沿新知，開(kāi)闊學(xué)生視野（....

本文編號(hào)：4026976