在中國高等教育大眾化的背景下,為了回應(yīng)錢學森之問,2009年教育部聯(lián)合中組部、財政部實施了“基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”,其目的是培養(yǎng)一批基礎(chǔ)學科領(lǐng)域的國際領(lǐng)軍人物和一流科學家隊伍。實施“拔尖計劃”的各個高校在體制機制、人才選拔方式和人才培養(yǎng)模式等方面進行了探索和改革,取得了初步成效。2018年教育部等六部門又啟動了“拔尖計劃2.0”,對人才培養(yǎng)的規(guī)格提出了更高的要求,如何通過體制機制的創(chuàng)新以及人才培養(yǎng)模式的改革來促進拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng),是目前中國研究型大學面臨的考驗。美國拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)即榮譽教育已經(jīng)有100年的歷史,因此有必要分析美國榮譽教育的發(fā)展現(xiàn)狀,從而總結(jié)出可借鑒的經(jīng)驗。通過對美國具有代表性的三所榮譽學院——亞利桑那州立大學巴雷特榮譽學院、密西根州立大學榮譽學院和賓夕法尼亞州立大學施萊爾榮譽學院進行案例研究,并從學生選拔機制、人才培養(yǎng)機制以及資源支持機制等三方面展開分析,發(fā)現(xiàn)美國榮譽教育的主要特征如下:首先是多樣化的人才選拔標準;其次是個性化、通識化、結(jié)構(gòu)化的課程體系;再次是多樣化的國際交流項目;最后是豐富的資源支持�；趯γ绹⒀芯啃痛髮W榮譽教育的特征分析,總結(jié)出我國拔...

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1 榮譽學院教育資源的分析框架

人類任何目標的實現(xiàn)都需要一定的資源保障[6],資源是人類生存、發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，一般分為自然資源和社會資源兩大類，前者如水、土地、森林、草原、動物、礦藏等，后者如教育資源、人力資源、設(shè)施資源、文化資源和知識(信息)資源等�！督逃筠o典》將教育資源界定為“教育經(jīng)濟條件”,是指教育過程....

圖3-1巴雷特榮譽學院2018年秋季州外招生前5名地區(qū)(單位:人)

2018年秋季,巴雷特榮譽學院錄取學生7428人,分布在亞利桑那州立大學的四個校區(qū),其中鳳凰城校區(qū)666人,理工校區(qū)331人,坦佩校區(qū)6136人,西校區(qū)292人。男生占52.6%,女生占47.4%,師生比為15:1。巴雷特榮譽學院的生源主要以亞利桑那州為主,但也接收部分州外以及國....

圖3-2巴雷特榮譽學院2018年秋季國際招生前5名國家分布情況(單位:人)

圖3-1巴雷特榮譽學院2018年秋季州外招生前5名地區(qū)(單位:人)(二)人才培養(yǎng)機制

圖3-3 2018年施萊爾榮譽學院學生學科分布圖

此外,2018年施萊爾榮譽學院學生在學科選擇方面,選擇工科的學生占比最多,其次為文科,選擇文科和理科的學生人數(shù)比較接近,具體情況如3-3所示:(二)人才培養(yǎng)機制

本文編號：4023230