“加快一流大學和一流學科建設,實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”,是當前高等教育工作的重點方向。而大學二級院系作為高校建設與發(fā)展的基點和支撐點,是學科發(fā)展與學術研究的基本平臺,也是實現(xiàn)校院兩級管理的基本行政層級。同時,高等教育的改革與辦學自主權的逐步加強,使得學院承擔越來越多的事務與職責。院長作為學院負責人,是推動學院綜合發(fā)展與學科建設的管理者與參與者。但處于科層子系統(tǒng)與學術子系統(tǒng)交叉處的院長,由于其所處組織結構中的特殊位置,經(jīng)常面臨典型的角色沖突情境�！半p一流”建設的全面推進,復雜的外部環(huán)境,對院長的角色扮演提出了更高的要求與新的挑戰(zhàn)。擔任著行政帶頭人與學術負責人雙重職責的院長,能否適應新的環(huán)境,實現(xiàn)角色調(diào)適,緩解角色沖突程度,對高等教育改革與發(fā)展具有重要意義。研究聚焦于42所一流大學建設高校的院長,借助NVIVO11.0進行文本分析,并輔以半結構訪談,以此探究院長行政角色與學術角色沖突產(chǎn)生的成因、過程與院長角色沖突的調(diào)適路徑。首先,本研究對國內(nèi)關于高校院長角色沖突的研究進行梳理與評價;其次,明晰研究中所涉及到的相關概念,并對角色沖突理論進行闡述,以此作為本研究的理論基礎。在明確了研究問題的基礎...

【文章頁數(shù)】：89 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-1研究思維導圖

4.提出建議。借助網(wǎng)絡圖譜,輔以半結構訪談,對院長行政與學術沖突產(chǎn)生的原因進行,并最終提出院長角色沖突調(diào)試路徑。1.4.2研究方法

圖2-1角色互動模型

卡恩認為在與他人互動的過程中才會形成角色。角色互動的過程是一個雙向相互影響的過程。如圖所示,左邊顯示的是傳遞者對待角色接收者的角色期待,角色傳遞者通過各種手段和溝通經(jīng)驗來實現(xiàn)角色的傳遞,以期望角色接收者能夠按照他們所期待的行為行動;當角色接收者理解并內(nèi)化傳遞者對角色的要求后,他們....

圖2-2社會系統(tǒng)互動模型

雅各布·蓋茨爾斯和埃根·古巴利用系統(tǒng)論的觀點,建立了社會系統(tǒng)模型,進行角色的研究。在他們看來,組織是一個社會系統(tǒng),因此要去理解其中角色的具體的意義、行為等,就必須了解角色需要和角色期望。需要源于個人,即個性;期望源于組織,即組織要求。需要和期望相互作用,也就是說角色所表現(xiàn)出的行為....

圖3-1院長的主要職責

院長的所需承擔的各項規(guī)定性職責,也表明了院長既要承擔學術角色,又要承擔行政角色。而這兩個角色對角色接受主體有著不同的要求與角色行為期待,當院長無法滿足所有的角色期待時,必然導致行政與學術角色沖突。(4)學科評估結果

本文編號：4019505