大學(xué)教師是高等教育的關(guān)鍵人物,大學(xué)教師的發(fā)展關(guān)系到我國的高等教育前景。大學(xué)卓越教師是一流大學(xué)的基本標(biāo)志,對大學(xué)教師專業(yè)化成長有引領(lǐng)作用。因此,研究大學(xué)卓越教師很有必要。為了促進(jìn)大學(xué)教師內(nèi)涵式發(fā)展,為了引領(lǐng)大學(xué)教師專業(yè)化成長,本文重點(diǎn)關(guān)注了大學(xué)卓越教師專業(yè)素養(yǎng)及其生成途徑。為了更真實(shí)、更形象地向人們展現(xiàn)大學(xué)卓越教師特征,本研究以教師專業(yè)化成長理論、大眾傳播理論與學(xué)術(shù)職業(yè)理論為基礎(chǔ),采用內(nèi)容分析法、文獻(xiàn)研究法和案例法進(jìn)行研究,主要采用內(nèi)容分析法對《大學(xué)教學(xué)名師研究》、《名師頌:記第三屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者》、《名師頌:記第四屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者》這三本記載的其中58位高校教學(xué)名師的文章以及中國教育報(bào)、光明日報(bào)和人民日報(bào)中報(bào)道的其中6篇關(guān)于高校教學(xué)名師的報(bào)道進(jìn)行內(nèi)容分析,從性別、教齡、學(xué)科、入職學(xué)位、最后學(xué)位、海外經(jīng)歷有無、學(xué)術(shù)成果、任職學(xué)校所屬類型以及學(xué)校地域分布分析我國大學(xué)卓越教師的個(gè)人背景特征,在實(shí)證分析的基礎(chǔ)上,從中提取出能夠體現(xiàn)大學(xué)卓越教師專業(yè)素養(yǎng)及其生成途徑的關(guān)鍵材料進(jìn)行關(guān)鍵詞編碼,然后對關(guān)鍵詞進(jìn)行具體分類分析,以展現(xiàn)出具體情境下大學(xué)卓越教師表現(xiàn)出的專業(yè)素養(yǎng)及其生成途徑...

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
1 緒論
    1.1 選題緣由
        1.1.1 卓越教師是一流大學(xué)的基本標(biāo)志
        1.1.2 卓越教師對大學(xué)教師專業(yè)化成長有引領(lǐng)作用
    1.2 研究目的和意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 核心概念界定
        1.3.1 卓越教師
        1.3.2 大學(xué)卓越教師
        1.3.3 教師專業(yè)素養(yǎng)
    1.4 文獻(xiàn)綜述
        1.4.1 國外文獻(xiàn)研究綜述
        1.4.2 國內(nèi)文獻(xiàn)研究綜述
        1.4.3 對已有研究的思考
    1.5 理論基礎(chǔ)
        1.5.1 教師專業(yè)化成長理論
        1.5.2 大眾傳播理論
        1.5.3 學(xué)術(shù)職業(yè)理論
    1.6 研究方法
        1.6.1 文獻(xiàn)研究法
        1.6.2 內(nèi)容分析法
        1.6.3 案例法
    1.7 研究內(nèi)容
        1.7.1 可能的創(chuàng)新及不足
2 大學(xué)卓越教師專業(yè)素養(yǎng)的研究設(shè)計(jì)及實(shí)施
    2.1 提出研究問題
    2.2 界定總體和選取樣本
        2.1.1 關(guān)于大學(xué)卓越教師群體
        2.1.2 關(guān)于大眾傳播媒介抽樣
    2.3 確定分析單位
    2.4 類目建構(gòu)及編碼
    2.5 數(shù)據(jù)分析
3 大學(xué)卓越教師專業(yè)素養(yǎng)分析
    3.1 專業(yè)認(rèn)知
        3.1.1 教育理念
        3.1.2 職業(yè)理解與認(rèn)識
        3.1.3 專業(yè)態(tài)度
    3.2 專業(yè)知識
        3.2.1 精深的學(xué)科專業(yè)知識
        3.2.2 教育理論知識
        3.2.3 淵博的文化知識
    3.3 專業(yè)能力
        3.3.1 教育教學(xué)能力
        3.3.2 科研能力
        3.3.3 創(chuàng)新能力
4 大學(xué)卓越教師專業(yè)素養(yǎng)生成途徑分析
    4.1 個(gè)人努力促使自身成長
        4.1.1 勇于創(chuàng)新
        4.1.2 刻苦鉆研
        4.1.3 注重科研
        4.1.4 始終堅(jiān)持
        4.1.5 善于總結(jié)
    4.2 外部支持引領(lǐng)教師前行
        4.2.1 政府支持
        4.2.2 團(tuán)隊(duì)協(xié)助
        4.2.3 導(dǎo)師引領(lǐng)
5 對促進(jìn)普通大學(xué)教師專業(yè)成長的啟示
    5.1 政府方面
        5.1.1 注重選拔均衡
        5.1.2 長期支持教師發(fā)展
        5.1.3 教育部門助推教師發(fā)展
    5.2 教師方面
        5.2.1 強(qiáng)化自身專業(yè)素養(yǎng)
        5.2.2 加強(qiáng)自身團(tuán)隊(duì)意識
        5.2.3 提升自身學(xué)術(shù)造詣
    5.3 學(xué)校方面
        5.3.1 “老教師”引導(dǎo)青年教師發(fā)展
        5.3.2 鼓勵(lì)教師積極發(fā)展
        5.3.3 營造教師團(tuán)隊(duì)氛圍
6 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄 A：作者攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文及科研情況
附錄 B：大學(xué)卓越教師個(gè)人背景特征統(tǒng)計(jì)表
致謝



本文編號：3982965