大學(xué)校院兩級(jí)權(quán)力配置路徑研究,既是大學(xué)適應(yīng)外部環(huán)境所需,也是大學(xué)內(nèi)部自身發(fā)展規(guī)律之必然。校院兩級(jí)權(quán)力配置改革主要在于校級(jí)向院級(jí)放權(quán),轉(zhuǎn)變校級(jí)行政職能部門職能,重新劃分并明確校級(jí)與各二級(jí)學(xué)院的職責(zé),激活二級(jí)學(xué)院自主辦學(xué)權(quán),降低大學(xué)內(nèi)部管理重心。眾多研究者將此次改革形象地稱為是“校辦院”向“院辦校”轉(zhuǎn)型,同時(shí)這也是繼外部關(guān)系——高校與政府調(diào)整后,對(duì)大學(xué)內(nèi)部關(guān)系的“鏈接”式調(diào)整。由于校院兩級(jí)在權(quán)責(zé)劃分、職能調(diào)整、管理機(jī)構(gòu)設(shè)置等方面存在嚴(yán)重的“慣性依賴”,以經(jīng)驗(yàn)主義主導(dǎo)校院兩級(jí)權(quán)力配置,缺少對(duì)新局勢(shì)演進(jìn)的分析,改革最終也只是“換瓶不換酒”,其核心問(wèn)題沒(méi)有得到根本性解決。本文以探析校院兩級(jí)管理權(quán)力配置為主要內(nèi)容,以權(quán)力配置路徑為起點(diǎn)和目的,以我國(guó)大學(xué)校院兩級(jí)管理關(guān)系發(fā)展歷史為分析背景,對(duì)目前我國(guó)大學(xué)內(nèi)部校院兩級(jí)權(quán)力配置現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行了梳理。通過(guò)對(duì)所選取個(gè)案校院兩級(jí)管理發(fā)展歷程、現(xiàn)存校院兩級(jí)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置以及實(shí)施校院兩級(jí)管理權(quán)力配置改革后權(quán)力運(yùn)行實(shí)際情況的調(diào)查,并結(jié)合文獻(xiàn)法、訪談法、案例法對(duì)我國(guó)大學(xué)校院兩級(jí)管理權(quán)力配置問(wèn)題深入分析歸納。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),該校在校院關(guān)系認(rèn)識(shí)及校院管理關(guān)系認(rèn)識(shí)上存在滯后性;學(xué)校...

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【學(xué)位級(jí)別】：碩士

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圖3-1澳門科技大學(xué)組織框架圖

圖3-1澳門科技大學(xué)組織框架圖這一模式因?yàn)橐?guī)模的擴(kuò)大化以及部門分化的多樣，使得校級(jí)與院級(jí)的直接交變得更少。學(xué)院更多的是與各個(gè)部門之間發(fā)生相互作用，校長(zhǎng)將管理權(quán)力下放各個(gè)職能部門，形成了委托—代理關(guān)系，院級(jí)得到的權(quán)力與職能部門的職位相。這一權(quán)力配置模式是源于純理性組織設(shè)置演化而....

圖6-1校級(jí)學(xué)術(shù)委員會(huì)及校級(jí)行政職能部門分權(quán)管理模式圖

圖6-1校級(jí)學(xué)術(shù)委員會(huì)及校級(jí)行政職能部門分權(quán)管理模式圖六、完善二級(jí)學(xué)院黨政聯(lián)席會(huì)議制度校級(jí)放權(quán)與院級(jí)決策機(jī)制調(diào)整是相對(duì)應(yīng)的，校級(jí)放權(quán)的主要落腳點(diǎn)在二級(jí)二級(jí)學(xué)院決策體制及治理結(jié)構(gòu)作出的調(diào)整是推進(jìn)校院兩級(jí)權(quán)力配置改革必

圖6-2二級(jí)學(xué)院多元決策中心流程構(gòu)架圖

76圖6-2二級(jí)學(xué)院多元決策中心流程構(gòu)架圖：《治理理論視角下高校二級(jí)學(xué)院決策機(jī)制研究》，《高教探索》,2015年第7期，第10-14頁(yè)。

本文編號(hào)：3954119