話語(yǔ)反饋是話語(yǔ)雙方在相互作用過(guò)程中形成的雙向互動(dòng)關(guān)系,是一個(gè)傳遞話語(yǔ)意圖并實(shí)現(xiàn)話語(yǔ)意圖的話語(yǔ)中介。高校做好話語(yǔ)反饋工作,能夠增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的針對(duì)性和實(shí)效性。但是,微傳播視域下利益主體的異質(zhì)化導(dǎo)致了高校話語(yǔ)反饋工作的失位。具體表現(xiàn)為:話語(yǔ)立場(chǎng)的單向預(yù)設(shè)擾亂了話語(yǔ)反饋的應(yīng)然邏輯;話語(yǔ)方式的因循守舊弱化了話語(yǔ)反饋的實(shí)然成效;話語(yǔ)目標(biāo)的急功近利異化了話語(yǔ)反饋的使然功能。高校必須通過(guò)設(shè)置話語(yǔ)反饋的特定情境,創(chuàng)設(shè)氛圍;加強(qiáng)話語(yǔ)反饋的方案制定,跟進(jìn)行程;強(qiáng)化話語(yǔ)反饋的制度建設(shè),鞏固成效,實(shí)現(xiàn)高校話語(yǔ)反饋工作的歸正。

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【文章目錄】：
一、微傳播視域下高校話語(yǔ)反饋工作的意義和價(jià)值
    （一）高校話語(yǔ)反饋工作蘊(yùn)含了“平等尊重”的話語(yǔ)關(guān)系倫理。
    （二）高校話語(yǔ)反饋工作彰顯了“共建共治共享”的意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)治理格局。
    （三）高校話語(yǔ)反饋工作升華了“以生為本”的新時(shí)代教育理念。
二、微傳播視域下高校話語(yǔ)反饋工作的失位
    （一）話語(yǔ)立場(chǎng)的單向預(yù)設(shè)擾亂了話語(yǔ)反饋的應(yīng)然邏輯。
    （二）話語(yǔ)方式的因循守舊弱化了話語(yǔ)反饋的實(shí)然成效。
    （三）話語(yǔ)目標(biāo)的急功近利異化了話語(yǔ)反饋的使然功能。
三、微傳播視域下高校話語(yǔ)反饋工作的歸正
    （一）設(shè)置話語(yǔ)反饋的特定語(yǔ)境，創(chuàng)設(shè)氛圍。
    （二）加強(qiáng)話語(yǔ)反饋的方案制定，跟進(jìn)行程。
    （三）強(qiáng)化話語(yǔ)反饋的制度建設(shè)，鞏固成效。



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