隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展,高等教育逐漸從“精英教育”模式向“大眾化教育”模式發(fā)展,社會(huì)、政府和學(xué)術(shù)界對(duì)高等教育也越來越重視。由于高校教師職業(yè)的特殊性,決定了高校教師績效考核的復(fù)雜性。特別是在激勵(lì)理論和績效考核理論的指導(dǎo)下,為充分調(diào)動(dòng)高校教師工作的主觀能動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性,制定科學(xué)有效的高校教師績效考核制度成為了一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。同時(shí),隨著信息時(shí)代的到來,我國高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)取得了顯著的成績。目前我國對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究,主要集中在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式構(gòu)建等方面,而缺乏對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)績效考核方面的研究。本文正是在這樣的背景下,將SPOC教學(xué)平臺(tái)與教師的課堂教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行研究。本文運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、規(guī)范分析法和調(diào)查訪問法,針對(duì)T學(xué)院SPOC平臺(tái)教師教學(xué)績效考核的現(xiàn)狀進(jìn)行深入的分析,發(fā)現(xiàn)存在以下問題:績效考核的目的和導(dǎo)向不明確;考核指標(biāo)及算法設(shè)置不合理;考核主體存在隨意性,教師的主體地位不明;考核實(shí)施過程存在形式主義趨向;考核結(jié)果缺乏溝通反饋,且沒有合理運(yùn)用。在分析以上問題存在原因的基礎(chǔ)上,借助國內(nèi)外高校教師績效考核的成功經(jīng)驗(yàn),結(jié)合相關(guān)激勵(lì)理論,運(yùn)用適合性、...

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-1弗羅姆的期望理論

高來得到認(rèn)可，使自身價(jià)值得以提高，地由于自身文化教育的程度以及所處地位的的劃分，高校教師的需要特點(diǎn)主要表現(xiàn)為注感情的需要；較強(qiáng)的歸屬感；緊迫的尊理論點(diǎn)關(guān)注動(dòng)機(jī)的形成、行為目標(biāo)的選擇、行擇想要做的行為以及如何改變?nèi)说男袨橐砸砝碚撚懈チ_姆的“效價(jià)-手段-期望化理論”等[33]16....

圖3-1SPOC平臺(tái)的功能框架

圖3-1SPOC平臺(tái)的功能框架資料來源：作者根據(jù)相關(guān)資料整理PC端移動(dòng)端相結(jié)合：雖然T學(xué)院的線上教學(xué)平臺(tái)滿足了學(xué)生PC端的學(xué)習(xí)要求，但它還開發(fā)了移動(dòng)APP客戶端，允許學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。多角色管理：線上學(xué)習(xí)平臺(tái)通過多角色管理進(jìn)行權(quán)限分配，包括管理者、教師、學(xué)....

圖3-2T學(xué)院教師組織架構(gòu)

圖3-2T學(xué)院教師組織架構(gòu)資料來源：T學(xué)院教學(xué)科研部門機(jī)構(gòu)設(shè)置從圖3-2中可以看出，在過去的13年里，T學(xué)院基于學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，全面建設(shè)了教學(xué)教研部門，不斷完善功能的同時(shí)分工更加明確；8個(gè)二級(jí)學(xué)校與5個(gè)教學(xué)管理中心，教師總?cè)藬?shù)591人，教師總?cè)藬?shù)是全校....

圖3-3T學(xué)院教師績效考核的類型、時(shí)間、內(nèi)容資料來源：作者收集整理b)逐漸制度化、規(guī)范化的績效考核機(jī)制T學(xué)院的前身是公立學(xué)�！猉C大學(xué)的一個(gè)分院

圖3-3T學(xué)院教師績效考核的類型、時(shí)間、內(nèi)容資料來源：作者收集整理逐漸制度化、規(guī)范化的績效考核機(jī)制院的前身是公立學(xué)校——XC大學(xué)的一個(gè)分院。這個(gè)分院從XC大學(xué)學(xué)院后，在沿用XC大學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身作為民辦高余年的蓬勃發(fā)展，不斷壯大，也越來越重視人才的作....

本文編號(hào)：3951242