目的:新冠肺炎疫情下,我校研究生在線教學(xué)堅持"教學(xué)任務(wù)不減、教學(xué)質(zhì)量不降"原則。"免疫學(xué)發(fā)展簡史"是中醫(yī)藥免疫研究進(jìn)展課程的第一講。針對2019級中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)學(xué)術(shù)型碩士研究生的學(xué)情及科研需求,依據(jù)本課程及章節(jié)的教學(xué)目標(biāo),作者參考多本權(quán)威教材并結(jié)合最新進(jìn)展,將本章節(jié)內(nèi)容分為2部分:由"疫"談"抗疫"及由"史"推"今"。作者圍繞以上兩部分內(nèi)容形成免疫學(xué)簡史"十問",借用超星學(xué)習(xí)通平臺進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地解讀,并結(jié)合專業(yè)背景進(jìn)行適當(dāng)拓展。主體課程內(nèi)容結(jié)束后,采用提出疑難問題、互動討論、評價點撥的方式進(jìn)行答疑。對研究生而言,通過主動式學(xué)習(xí)激發(fā)獨立思考能力、通過研討提高研究能力非常重要。通過課程反饋情況來看,學(xué)生認(rèn)為任課教師"準(zhǔn)備精心""講解耐心",自己"很有收獲"。在教與學(xué)的過程中,教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式均隨之發(fā)生變化,促進(jìn)其較好地完成教學(xué)任務(wù)。

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【部分圖文】：

圖3中醫(yī)藥抗疫智慧融入課程

圖2結(jié)合歷史和現(xiàn)狀引導(dǎo)學(xué)生自主探究2.4課后分類答疑,查漏補(bǔ)缺

圖4學(xué)生的答疑和考核

主體課程結(jié)束后,教師提前1周通知答疑時間,并征集問題。本次答疑提前收到4個問題,如“何為群體免疫”“為何鼠疫疫苗沒有制備出來”“鼠疫為何沒有解決”“鼠疫傳染源為何尚未被消滅”。針對以上與本課程內(nèi)容相關(guān)的問題,教師采用提供參考文獻(xiàn)的word文檔、上傳相關(guān)視頻(如中世紀(jì)黑死病)或簡要....

圖1以問題為基礎(chǔ)的線上教學(xué)方法設(shè)計

本章第二部分由“史”推“今”是本節(jié)課的重點和難點。為讓學(xué)生體會科學(xué)家是怎樣解決科學(xué)問題、推進(jìn)免疫學(xué)科的形成與發(fā)展的,教師由第一部分的抗疫措施導(dǎo)入抗體等重點內(nèi)容,通過環(huán)環(huán)相扣的“六連問”,即“誰首次提出抗體的概念,當(dāng)時抗體的應(yīng)用,抗體的化學(xué)成分,化學(xué)結(jié)構(gòu),是否僅有抗體發(fā)揮抗疫作用嗎....

圖2結(jié)合歷史和現(xiàn)狀引導(dǎo)學(xué)生自主探究

本章由“疫”入題談到“抗疫”,教師在解讀上述內(nèi)容后,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)下疫情,勇于擔(dān)當(dāng)、主動作為,在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)線上教學(xué)過程中滲透思政教育。教師主要從以下3方面開展:推薦課下自主學(xué)習(xí)視頻資料CONTAGION和PANDEMIC,引導(dǎo)學(xué)生思考能否畢其功于一“疫”,推送知識背景資料,....

本文編號：3942585