<正>全科醫(yī)學(xué)與繼續(xù)教育學(xué)院成立于2013年,由原公共衛(wèi)生學(xué)院全科醫(yī)學(xué)系與原繼續(xù)教育學(xué)院合并組建,2017年又與學(xué)校繼續(xù)教育處合并。全面負(fù)責(zé)學(xué)校全科醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)、全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)和醫(yī)學(xué)成人學(xué)歷教育、對(duì)外繼續(xù)教育等工作。學(xué)院內(nèi)設(shè)學(xué)院辦公室、全科醫(yī)學(xué)辦公室、招生與學(xué)籍辦公室、成人學(xué)歷教育辦公室;下設(shè)8個(gè)全科醫(yī)學(xué)學(xué)系,包括:1個(gè)全科醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)與管理學(xué)系和7個(gè)全科醫(yī)學(xué)臨床學(xué)系。國家衛(wèi)生健康委員會(huì)(原國家衛(wèi)生部)全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)中心、北京市全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)中心和首醫(yī)大對(duì)外培訓(xùn)學(xué)校掛靠學(xué)院。學(xué)院設(shè)有全科醫(yī)學(xué)碩士和博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。

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圖4我國臨終關(guān)懷研究機(jī)構(gòu)合作共現(xiàn)圖譜

由臨終關(guān)懷研究機(jī)構(gòu)的分布圖譜可知，發(fā)文較多的研究機(jī)構(gòu)為天津醫(yī)科大學(xué)臨終關(guān)懷研究中心、中國生命關(guān)懷協(xié)會(huì)調(diào)研部、上海市寶山區(qū)楊行鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，它們組成了國內(nèi)臨終關(guān)懷研究的主要機(jī)構(gòu)，見圖4。從機(jī)構(gòu)連接的節(jié)點(diǎn)連接強(qiáng)度分析，進(jìn)行合作研究較強(qiáng)的兩個(gè)機(jī)構(gòu)通常處于同一城市或部門，如上海市寶....

圖2失能老年人照護(hù)的研究機(jī)構(gòu)與作者情況

對(duì)研究機(jī)構(gòu)與作者進(jìn)行可視化圖譜分析后,得到326個(gè)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn),478條連接線,密度為0.009的聚類知識(shí)圖譜(圖2)。其中,作者以熊吉峰、徐薇、杜鵑、劉新功等[14-17]學(xué)者為代表的研究節(jié)點(diǎn)較大,機(jī)構(gòu)以武漢科技大學(xué)文法與經(jīng)濟(jì)學(xué)院、上海福苑養(yǎng)老事業(yè)發(fā)展中心、首都醫(yī)科大學(xué)全科醫(yī)學(xué)與繼....

圖3基于授課教師的思政元素挖掘和設(shè)計(jì)思路

1.2從授課教師中挖掘和設(shè)計(jì)思政元素教師是“三全育人”體系的主力軍，是課堂教學(xué)的組織者和實(shí)施者，在立德樹人過程中發(fā)揮關(guān)鍵性作用。醫(yī)學(xué)院校教師在關(guān)系人民群眾生命安全和身體健康的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育環(huán)節(jié)中承擔(dān)重要角色，加強(qiáng)教師的師德建設(shè)、提高課程思政建設(shè)能力將會(huì)直接影響立德樹人效果，關(guān)系到....

圖4-1國內(nèi)全科醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)者分析圖譜

華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文究與發(fā)展中心）、全科醫(yī)學(xué)科祝墡珠教授（復(fù)旦大學(xué)附屬中山醫(yī)院）、周淑新（中國石油中心醫(yī)院的）；崔樹起、路孝琴、郭愛民（首都醫(yī)科大學(xué)全科醫(yī)學(xué)與繼續(xù)教育學(xué)院的）等組成了特色全科醫(yī)學(xué)教學(xué)和研究團(tuán)隊(duì)；王家驥為代表的周志衡、李芳健、雷毅雄、張立威....

本文編號(hào)：3929231