事后偏差(hindsight bias)是指知曉已經(jīng)發(fā)生的事件結(jié)果后,個體傾向于比事件發(fā)生之前認(rèn)為自己有更準(zhǔn)確的預(yù)測結(jié)果的能力。已有研究以文本信息和圖片信息作為研究材料,對事后偏差進(jìn)行了大量的研究,證實(shí)在很多領(lǐng)域都存在事后偏差現(xiàn)象。本研究以中文雙字詞匯語音信息為研究材料,設(shè)計了五個實(shí)驗考察任務(wù)特征、動機(jī)和能力對大學(xué)生事后偏差的影響。 實(shí)驗一考察研究范式、任務(wù)難度對大學(xué)生事后偏差的影響。被試為99名大學(xué)生,采用假設(shè)型和回憶型兩種設(shè)計進(jìn)行研究。結(jié)果表明:(1)大學(xué)生在語音信息材料任務(wù)上存在事后偏差效應(yīng)。(2)回憶型設(shè)計和假設(shè)型設(shè)計對事后偏差的影響沒有顯著差異。(3)任務(wù)難度對事后偏差具有顯著影響,任務(wù)難度越大,所產(chǎn)生的事后偏差也越大。 實(shí)驗二考察刺激呈現(xiàn)方式對大學(xué)生事后偏差的影響。被試為93名大學(xué)生,刺激呈現(xiàn)方式分為漸進(jìn)呈現(xiàn)結(jié)果和直接呈現(xiàn)結(jié)果兩種方式,采用假設(shè)型研究設(shè)計進(jìn)行研究。結(jié)果表明:刺激呈現(xiàn)方式對事后偏差具有顯著影響,與漸進(jìn)呈現(xiàn)方式相比,直接呈現(xiàn)方式表現(xiàn)出更大的事后偏差。 實(shí)驗三考察動機(jī)對大學(xué)生事后偏差的影響。被試為91名大學(xué)生,采用回憶型研究設(shè)計進(jìn)行研究。實(shí)驗以“10分平時成績”作...

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
前言
1 文獻(xiàn)綜述
    1.1 事后偏差的理論解釋
        1.1.1 認(rèn)知理論
        1.1.2 元認(rèn)知理論
        1.1.3 動機(jī)理論
        1.1.4 小結(jié)
    1.2 事后偏差的普遍性研究
        1.2.1 跨領(lǐng)域的普遍性
        1.2.2 跨文化的普遍性
        1.2.3 跨感覺通道的普遍性
        1.2.4 小結(jié)
    1.3 事后偏差的個體差異研究
        1.3.1 個人特質(zhì)
        1.3.2 能力變量
        1.3.3 年齡因素
        1.3.4 小結(jié)
    1.4 去事后偏差研究
        1.4.1 反事實(shí)推理
        1.4.2 指導(dǎo)語操控
        1.4.3 貶損反饋信息
        1.4.4 小結(jié)
2 問題提出
    2.1 大學(xué)生語音事后偏差
    2.2 事后偏差的理論解釋
    2.3 語音事后偏差的影響因素
        2.3.1 任務(wù)特征對語音事后偏差的影響
        2.3.2 動機(jī)對語音事后偏差的影響
        2.3.3 能力對語音事后偏差的影響
3 實(shí)驗研究
    3.1 實(shí)驗一研究范式和任務(wù)難度對大學(xué)生語音事后偏差的影響
        3.1.1 研究目的與假設(shè)
        3.1.2 研究設(shè)計
        3.1.3 研究方法
        3.1.4 結(jié)果與分析
        3.1.5 討論
        3.1.6 結(jié)論
    3.2 實(shí)驗二刺激呈現(xiàn)方式對大學(xué)生語音事后偏差的影響
        3.2.1 研究目的和假設(shè)
        3.2.2 研究設(shè)計
        3.2.3 研究方法
        3.2.4 結(jié)果與分析
        3.2.5 討論
        3.2.6 結(jié)論
    3.3 實(shí)驗三動機(jī)對大學(xué)生語音事后偏差的影響
        3.3.1 研究目的和假設(shè)
        3.3.2 研究設(shè)計
        3.3.3 研究方法
        3.3.4 結(jié)果與分析
        3.3.5 討論
        3.3.6 結(jié)論
    3.4 實(shí)驗四判斷者能力特征對大學(xué)生語音事后偏差的影響
        3.4.1 研究目的和假設(shè)
        3.4.2 研究設(shè)計
        3.4.3 研究方法
        3.4.4 結(jié)果與分析
        3.4.5 討論
        3.4.6 結(jié)論
    3.5 實(shí)驗五被判斷者能力特征對大學(xué)生語音事后偏差的影響
        3.5.1 研究目的與假設(shè)
        3.5.2 研究設(shè)計
        3.5.3 研究方法
        3.5.4 結(jié)果與分析
        3.5.5 討論
        3.5.6 結(jié)論
4 綜合討論
    4.1 事后偏差的普遍性
    4.2 事后偏差的影響因素
5 研究結(jié)果的意義、研究局限和未來研究方向
    5.1 研究結(jié)果的意義
        5.1.1 研究結(jié)果的理論意義
        5.1.2 研究結(jié)果的實(shí)踐意義
    5.2 研究局限及未來研究方向
6 主要研究結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
后記
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本文編號：3902827