教育質(zhì)量問題一直是我國高等教育領(lǐng)域的重大現(xiàn)實問題,受到社會普遍關(guān)注。有關(guān)高等教育質(zhì)量問題的研究,各國學(xué)者從國家、學(xué)校等宏觀和中觀層面研究的比較多,對教師個體微觀層面關(guān)注的較少。高校教師作為教學(xué)的主體,其教學(xué)狀況和水平直接影響著高校育人目標(biāo)的實現(xiàn),關(guān)系高校人才培養(yǎng)質(zhì)量這一根本問題。本研究嘗試從教師個體微觀層面,對教師本科教學(xué)工作投入問題進(jìn)行研究,主要關(guān)注影響教師本科教學(xué)工作投入的因素及其作用機制,將教學(xué)工作投入作為外在工作特征和教師內(nèi)在動機共同作用的結(jié)果變量進(jìn)行研究。在研究內(nèi)容上,以學(xué)界有關(guān)工作投入理論為基礎(chǔ),選取湖北省屬公辦本科院校教師為調(diào)查對象,從教師個體內(nèi)在因素和工作特征外在因素兩個方面構(gòu)建教師本科教學(xué)工作投入影響因素的邏輯線索,并提出相應(yīng)假設(shè),通過實證調(diào)查分析對理論假設(shè)進(jìn)行檢驗,從而得出研究結(jié)論。本研究采用規(guī)范研究與實證研究相結(jié)合的方法,通過規(guī)范研究進(jìn)行教師本科教學(xué)工作投入相關(guān)理論推導(dǎo),構(gòu)建教師本科教學(xué)工作投入影響因素作用機制的理論模型,再運用實證研究來驗證該理論模型與研究假設(shè),綜合運用了文獻(xiàn)分析法、訪談法、問卷調(diào)查法等多種方法。具體而言,首先是問題提出,通過對微觀層面教師本科教...

【文章頁數(shù)】：185 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 問題提出
    1.3 研究的目的和意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
    1.4 研究框架
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法和工具
        1.4.3 研究的結(jié)構(gòu)內(nèi)容
    1.5 核心概念界定
        1.5.1 工作投入
        1.5.2 高校教師工作投入
        1.5.3 高校教師教學(xué)工作投入
    1.6 研究創(chuàng)新
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 工作投入相關(guān)研究
        2.1.1 工作投入測量研究
        2.1.2 工作投入影響因素研究
        2.1.3 工作投入理論模型研究
    2.2 高校教師工作投入相關(guān)研究
        2.2.1 教師工作投入的測量
        2.2.2 教師工作投入影響因素研究
    2.3 高校教師教學(xué)工作投入相關(guān)研究
        2.3.1 高校教師教學(xué)投入現(xiàn)狀研究
        2.3.2 高校教師教學(xué)投入影響因素研究
第三章 研究設(shè)計
    3.1 量表建構(gòu)和問卷設(shè)計
        3.1.1 量表設(shè)計思路
        3.1.2 量表初始維度建構(gòu)
        3.1.3 訪談過程和結(jié)果
        3.1.4 量表維度確定
        3.1.5 量表內(nèi)容建構(gòu)
        3.1.6 問卷設(shè)計
    3.2 研究假設(shè)與研究模型
        3.2.1 研究假設(shè)
        3.2.2 研究模型構(gòu)建
    3.3 數(shù)據(jù)分析方法
        3.3.1 因子分析
        3.3.2 多元回歸分析
        3.3.3 結(jié)構(gòu)方程模型分析
    3.4 本章小結(jié)
第四章 問卷工具與信效度分析
    4.1 預(yù)調(diào)查和問卷修訂
        4.1.1 預(yù)調(diào)研的樣本選擇與實施
        4.1.2 預(yù)調(diào)查數(shù)據(jù)的描述性統(tǒng)計分析
        4.1.3 預(yù)調(diào)研數(shù)據(jù)的信度分析
        4.1.4 預(yù)調(diào)研數(shù)據(jù)的效度分析
        4.1.5 問卷修訂
    4.2 正式調(diào)查問卷的信效度檢驗
        4.2.1 正式調(diào)查的樣本選擇與實施
        4.2.2 正式調(diào)查問卷的信度分析
        4.2.3 正式調(diào)查問卷的效度分析
    4.5 本章小結(jié)
第五章 湖北省屬本科高校教師教學(xué)工作投入現(xiàn)狀分析
    5.1 教師本科教學(xué)工作投入現(xiàn)狀的描述性分析
    5.2 教師個體特征在教學(xué)工作投入上的差異性分析
        5.2.1 教學(xué)工作投入的性別差異分析
        5.2.2 年齡和教齡對教學(xué)工作投入的影響
        5.2.3 學(xué)科專業(yè)對教學(xué)工作投入的影響
        5.2.4 學(xué)歷對教學(xué)工作投入的影響
        5.2.5 收入對教學(xué)工作投入的影響
        5.2.6 職稱對教學(xué)工作投入的影響
    5.3 教師個體特征在教學(xué)工作特征因素上的差異性分析
        5.3.1 教學(xué)工作特征的性別差異分析
        5.3.2 年齡和教齡在教學(xué)工作特征上的差異性分析
        5.3.3 學(xué)科專業(yè)在教學(xué)工作特征上的差異性分析
        5.3.4 學(xué)歷在教學(xué)工作特征上的差異性分析
        5.3.5 收入在教學(xué)工作特征上的差異性分析
        5.3.6 職稱在教學(xué)工作特征上的差異性分析
    5.4 本章小結(jié)
第六章 教師本科教學(xué)工作投入影響因素作用機制研究
    6.1 教學(xué)工作特征各因素對教學(xué)工作投入的回歸分析
        6.1.1 教學(xué)工作資源對教學(xué)工作投入的回歸分析
        6.1.2 教學(xué)個人資源對教學(xué)工作投入的回歸分析
        6.1.3 教學(xué)工作要求對教學(xué)工作投入的回歸分析
        6.1.4 教學(xué)工作資源對教學(xué)個人資源的回歸分析
        6.1.5 教學(xué)工作要求對教學(xué)個人資源的回歸分析
        6.1.6 回歸分析小結(jié)
    6.2 教學(xué)個人資源的中介作用分析
        6.2.1 教學(xué)個人資源在教學(xué)工作資源與教學(xué)工作投入中的中介作用分析
        6.2.2 教學(xué)個人資源在教學(xué)工作要求與教學(xué)工作投入中的中介作用分析
        6.2.3 中介作用分析小結(jié)
    6.3 教學(xué)工作投入影響因素的結(jié)構(gòu)方程模型分析
        6.3.1 教學(xué)工作資源與教學(xué)工作投入直接關(guān)系檢驗
        6.3.2 教學(xué)工作要求與教學(xué)工作投入直接關(guān)系檢驗
        6.3.3 教學(xué)個人資源在教學(xué)工作要求對教學(xué)工作投入中的中介作用檢驗
        6.3.4 教學(xué)個人資源在教學(xué)工作資源對教學(xué)工作投入中的中介作用檢驗
        6.3.5 潛變量結(jié)構(gòu)方程模型分析小結(jié)
    6.4 本章小結(jié)
        6.4.1 各變量線性回歸關(guān)系分析小結(jié)
        6.4.2 潛變量結(jié)構(gòu)方程模型分析小結(jié)
第七章 結(jié)論與展望
    7.1 研究結(jié)論與分析
        7.1.1 研究結(jié)論
        7.1.2 結(jié)論分析
    7.2 實踐啟示
        7.2.1 整合優(yōu)化教師教學(xué)工作投入的外在要求和條件
        7.2.2 豐富完善教學(xué)投入的支持性工作資源環(huán)境
        7.2.3 充分發(fā)揮教學(xué)個人資源在教師教學(xué)工作投入中的積極作用
    7.3 研究不足
    7.4 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
致謝



本文編號：3856819