發(fā)布時(shí)間：2023-10-21 11:01

　　高校問(wèn)責(zé)制發(fā)端于美國(guó)，主要目的就是為了尋求政府、高校以及公共服務(wù)三者之間的平衡。當(dāng)前，我國(guó)高等教育發(fā)展迅速，高校逐漸走出了“象牙塔”的困境，邁向了社會(huì)的中心，它的服務(wù)職能也越來(lái)越凸顯出來(lái)。高校在社會(huì)發(fā)展中的地位也逐漸得到提升，公眾對(duì)它的期許也逐漸提高。此時(shí)，問(wèn)責(zé)制逐漸由行政領(lǐng)域引入教育領(lǐng)域。目前，我國(guó)許多高校正致力于問(wèn)責(zé)制度的構(gòu)建，以期通過(guò)問(wèn)責(zé)實(shí)現(xiàn)有效的監(jiān)督，提高高校的管理效益，推動(dòng)高校的可持續(xù)發(fā)展。 本文將我國(guó)高校問(wèn)責(zé)制作為研究的中心內(nèi)容，立足于本國(guó)高校的發(fā)展?fàn)顩r以及國(guó)外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為高校問(wèn)責(zé)制的推行提出了若干具有可行性的對(duì)策。本文從“問(wèn)責(zé)”、“問(wèn)責(zé)制”入手，向大家具體地闡釋了“高校問(wèn)責(zé)制”這一概念，明確了高校問(wèn)責(zé)制的五個(gè)要素：主體、客體、內(nèi)容、程序和后果。通過(guò)權(quán)責(zé)統(tǒng)一理論等三個(gè)理論來(lái)探討了高校問(wèn)責(zé)制的理論淵源，詳細(xì)說(shuō)明了其實(shí)施的必要性和原則。分析我國(guó)高校問(wèn)責(zé)制實(shí)施的現(xiàn)狀，其中有成績(jī)也存在問(wèn)題，從多角度深入剖析了問(wèn)題產(chǎn)生的原因，主要包括傳統(tǒng)“官本位”思想的泛濫、政府與高校角色的錯(cuò)位以及科層化管理模式的制約三個(gè)方面。分析國(guó)外高校問(wèn)責(zé)制的實(shí)踐模式，力圖得出有益的啟示。本文在吸收國(guó)外實(shí)踐經(jīng)...

【文章頁(yè)數(shù)】：60 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題背景及意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 選題意義
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 國(guó)外文獻(xiàn)綜述
        1.2.2 國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)綜述
    1.3 研究?jī)?nèi)容與研究方法
        1.3.1 研究?jī)?nèi)容
        1.3.2 研究方法
第2章 高校問(wèn)責(zé)制的相關(guān)理論分析
    2.1 基本概念的界定
        2.1.1 問(wèn)責(zé)與問(wèn)責(zé)制
        2.1.2 高校問(wèn)責(zé)制
    2.2 高校問(wèn)責(zé)制的理論淵源
        2.2.1 權(quán)責(zé)統(tǒng)一理論
        2.2.2 委托代理理論
        2.2.3 控權(quán)理論
    2.3 我國(guó)高校問(wèn)責(zé)制實(shí)施的必要性及原則
        2.3.1 我國(guó)高校問(wèn)責(zé)制實(shí)施的必要性分析
        2.3.2 高校問(wèn)責(zé)制實(shí)施的原則
第3章 我國(guó)高校問(wèn)責(zé)制實(shí)施的現(xiàn)狀透視
    3.1 我國(guó)高校問(wèn)責(zé)制在實(shí)施中取得的成果
    3.2 我國(guó)高校問(wèn)責(zé)制在實(shí)施中存在的問(wèn)題
        3.2.1 問(wèn)責(zé)機(jī)制運(yùn)行不規(guī)范
        3.2.2 問(wèn)責(zé)主體單一化
        3.2.3 信息公開(kāi)低水平
        3.2.4 問(wèn)責(zé)文化滯后
        3.2.5 保障機(jī)制不健全
    3.3 原因探析
        3.3.1 傳統(tǒng)“官本位”思想的泛濫
        3.3.2 政府與高校角色的錯(cuò)位
        3.3.3 科層化管理模式的制約
第4章 國(guó)外高校問(wèn)責(zé)制的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及啟示
    4.1 國(guó)外高校問(wèn)責(zé)制的實(shí)踐模式
        4.1.1 美國(guó)模式
        4.1.2 澳大利亞模式
    4.2 對(duì)我國(guó)高校問(wèn)責(zé)制實(shí)施的啟示
        4.2.1 打造數(shù)據(jù)信息的集成平臺(tái)是前提
        4.2.2 培育良好的社會(huì)監(jiān)督環(huán)境是關(guān)鍵
        4.2.3 構(gòu)建專(zhuān)門(mén)的問(wèn)責(zé)實(shí)施機(jī)構(gòu)是保障
第5章 我國(guó)高校問(wèn)責(zé)制實(shí)施的路徑探析
    5.1 增強(qiáng)問(wèn)責(zé)機(jī)制運(yùn)作的規(guī)范性
        5.1.1 厘清相關(guān)責(zé)任的歸屬
        5.1.2 確定科學(xué)的問(wèn)責(zé)內(nèi)容
        5.1.3 把握問(wèn)責(zé)活動(dòng)的重點(diǎn)
        5.1.4 構(gòu)建規(guī)范的問(wèn)責(zé)程序
    5.2 實(shí)現(xiàn)問(wèn)責(zé)主體的多元化
        5.2.1 完善同體問(wèn)責(zé)
        5.2.2 突出異體問(wèn)責(zé)
    5.3 推進(jìn)高校的信息公開(kāi)
        5.3.1 賦予信息公開(kāi)法律依據(jù)
        5.3.2 統(tǒng)一信息公開(kāi)的指標(biāo)
        5.3.3 拓寬信息公開(kāi)的渠道
        5.3.4 建立信息公開(kāi)監(jiān)督機(jī)制
    5.4 培育新型的問(wèn)責(zé)文化
        5.4.1 樹(shù)立以人為本的責(zé)任理念
        5.4.2 強(qiáng)化權(quán)責(zé)一致的權(quán)力觀念
        5.4.3 扭轉(zhuǎn)無(wú)過(guò)即功的功過(guò)觀念
        5.4.4 培育積極參與的公民文化
    5.5 完善相關(guān)的保障機(jī)制
        5.5.1 法律保障機(jī)制
        5.5.2 日常激勵(lì)機(jī)制
        5.5.3 民主決策機(jī)制
        5.5.4 責(zé)任評(píng)估機(jī)制
        5.5.5 權(quán)利救濟(jì)機(jī)制
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄 A（攻讀學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄）
致謝



本文編號(hào)：3855705