索爾斯坦·邦德·凡勃倫(Thorstein Bunde Veblen,1857-1927)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初美國(guó)著名的制度主義經(jīng)濟(jì)學(xué)家和社會(huì)學(xué)家,《有閑階級(jí)論》一書(shū)奠定了他制度主義經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)始人的地位。凡勃倫還是一位高等教育思想家,他的高等教育思想結(jié)合了制度主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)思想和內(nèi)容而具有獨(dú)特性且內(nèi)涵豐富,產(chǎn)生了一定的影響。本文以凡勃倫高等教育思想為研究對(duì)象,對(duì)凡勃倫高等教育思想進(jìn)行了剖析和研究。凡勃倫高等教育思想的形成與他的個(gè)人經(jīng)歷和所處的社會(huì)環(huán)境具有密切的關(guān)系。從卡爾頓學(xué)院畢業(yè)的凡勃倫先后在約翰·霍普金斯大學(xué)、耶魯大學(xué)、康奈爾大學(xué)求學(xué),并在芝加哥大學(xué)、斯坦福大學(xué)等大學(xué)任教,這段學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷對(duì)凡勃倫高等教育思想的形成產(chǎn)生了重大影響,尤其是凡勃倫在芝加哥大學(xué)任教的14年。內(nèi)戰(zhàn)后到20世紀(jì)初,美國(guó)工農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展、壟斷資本的誕生、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及高等教育的發(fā)展提供了凡勃倫高等教育思想誕生的土壤。凡勃倫關(guān)于本能和習(xí)慣的認(rèn)識(shí)構(gòu)成其高等教育思想的哲學(xué)基礎(chǔ)。凡勃倫高等教育思想主要內(nèi)涵有四個(gè)部分,他分別探討了大學(xué)的使命、高等教育管理、教師和學(xué)生、職業(yè)教育。凡勃倫認(rèn)為大學(xué)的使命在于探索高深學(xué)問(wèn)...

【文章頁(yè)數(shù)】：110 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    (一)選題緣由
        1.凡勃倫高等教育思想具有獨(dú)特性和豐富性
        2.凡勃倫高等教育思想對(duì)我國(guó)大學(xué)發(fā)展具有理論借鑒意義
    (二)核心概念界定
        1.高等教育
        2.高等教育思想
    (三)文獻(xiàn)綜述
        1.關(guān)于凡勃倫高等教育思想的哲學(xué)基礎(chǔ)的研究
        2.關(guān)于凡勃倫論大學(xué)的使命的研究
        3.關(guān)于凡勃倫論大學(xué)管理的研究
        4.關(guān)于凡勃倫論教師與學(xué)生的研究
        5.關(guān)于凡勃倫論職業(yè)教育的研究
        6.關(guān)于凡勃倫高等教育思想價(jià)值的研究
        7.對(duì)已有研究的評(píng)價(jià)
    (四)研究?jī)?nèi)容
    (五)研究方法
        1.文獻(xiàn)研究法
        2.歷史研究法
    (六)研究意義
        1.理論意義
        2.實(shí)踐意義
一、凡勃倫高等教育思想產(chǎn)生的背景
    (一)凡勃倫的生平
        1.凡勃倫的生活經(jīng)歷
        2.凡勃倫的四種角色
    (二)凡勃倫高等教育思想產(chǎn)生的社會(huì)背景
        1.工農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展
        2.壟斷資本的誕生
        3.科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步
        4.高等教育的發(fā)展
    (三)凡勃倫高等教育思想的哲學(xué)基礎(chǔ)
        1.本能的內(nèi)發(fā)驅(qū)動(dòng)
        2.習(xí)慣的外部影響
二、凡勃倫論大學(xué)的使命
    (一)探索高深學(xué)問(wèn)
        1.大學(xué)探索高深學(xué)問(wèn)受本能驅(qū)使
        2.大學(xué)探索高深學(xué)問(wèn)是歷史發(fā)展的要求
    (二)進(jìn)行科學(xué)與學(xué)術(shù)研究
        1.大學(xué)主要進(jìn)行純科學(xué)研究
        2.教學(xué)要服務(wù)于科學(xué)與學(xué)術(shù)研究
        3.物質(zhì)設(shè)備服務(wù)于科學(xué)與學(xué)術(shù)研究
    (三)開(kāi)展研究生教育
三、凡勃倫論大學(xué)管理
    (一)對(duì)世俗化董事會(huì)的批判
        1.董事會(huì)成員構(gòu)成商人化
        2.董事會(huì)對(duì)學(xué)術(shù)研究的干擾
        3.大學(xué)應(yīng)廢除董事會(huì)
    (二)對(duì)新型大學(xué)校長(zhǎng)的不滿
        1.大學(xué)校長(zhǎng)的遴選重視商業(yè)特質(zhì)
        2.“強(qiáng)人”校長(zhǎng)的專橫管理
    (三)對(duì)商業(yè)化管理體系的擔(dān)憂
四、凡勃倫論教師與學(xué)生
    (一)教師職責(zé)與教師管理
        1.教師的主要職責(zé)是科研
        2.教師的聘任和晉升應(yīng)該以科研能力為基準(zhǔn)
    (二)學(xué)生培養(yǎng)與學(xué)生管理
        1.學(xué)生的職責(zé)是自主學(xué)習(xí)
        2.大學(xué)應(yīng)給予學(xué)生更多自由
    (三)師生關(guān)系應(yīng)是師徒關(guān)系
五、凡勃倫論職業(yè)教育
    (一)職業(yè)教育與大學(xué)的關(guān)系
    (二)職業(yè)教育的未來(lái)發(fā)展路徑
        1.職業(yè)教育應(yīng)該徹底與大學(xué)分離
        2.職業(yè)教育應(yīng)該自成體系
    (三)對(duì)專業(yè)學(xué)院的批判
        1.對(duì)商學(xué)院的批判
        2.對(duì)法學(xué)院的批判
六、結(jié)語(yǔ)
    (一)對(duì)凡勃倫高等教育思想的評(píng)價(jià)
    (二)凡勃倫高等教育思想對(duì)我國(guó)高等教育的啟示
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間取得的成果
致謝



本文編號(hào)：3844071