學(xué)校教育是融入國(guó)家意識(shí)形態(tài)和核心價(jià)值觀的重要途徑,大學(xué)生作為未來(lái)建設(shè)社會(huì)主義的重要力量,對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的價(jià)值觀引導(dǎo)是至關(guān)重要的。高校價(jià)值觀教育普遍是通過(guò)思想政治理論課這個(gè)主渠道進(jìn)行的,但是整體育人效果并不理想,高校還需要強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教師的價(jià)值觀引導(dǎo)職責(zé)。高校專業(yè)課教師是高校教師隊(duì)伍中的重要組成部分,他們不僅需要為大學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力,還要重點(diǎn)關(guān)注在知識(shí)教育中的價(jià)值觀融入問(wèn)題,高校專業(yè)課教師在知識(shí)教育中的價(jià)值觀融入具有很大的優(yōu)勢(shì),可以育人于無(wú)形,達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。我國(guó)高校專業(yè)課教師要在知識(shí)教學(xué)中融入國(guó)家意識(shí)形態(tài)教育以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,將現(xiàn)代大學(xué)生培育成我國(guó)社會(huì)主義合格的接班人和建設(shè)者。但是,目前我國(guó)高校的專業(yè)課教師在知識(shí)教育過(guò)程中的價(jià)值觀融入效果并不理想,專業(yè)課教師的價(jià)值觀融入的方式不夠靈活,能力也有待提高。在面對(duì)國(guó)際文化交流迅速深入的挑戰(zhàn)下,專業(yè)課教師應(yīng)不斷提高自身的政治素養(yǎng),加強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值觀教育與知識(shí)教育的結(jié)合,積極引導(dǎo)大學(xué)生做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。本篇論文共分為四個(gè)部分:第一部分,緒論。主要闡述本文的選題背景與意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究思路和方法以及創(chuàng)新和不足之處。...

【文章頁(yè)數(shù)】：50 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 選題背景與意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 選題意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究思路與方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 創(chuàng)新與不足之處
        1.4.1 創(chuàng)新之處
        1.4.2 不足之處
第2章 高校專業(yè)課教師在知識(shí)教育中價(jià)值觀融入的概述
    2.1 相關(guān)概念厘定
        2.1.1 高校專業(yè)課教師的界定
        2.1.2 知識(shí)教育的厘定
        2.1.3 價(jià)值觀教育
    2.2 高校專業(yè)課教師在知識(shí)教育中價(jià)值觀融入的特點(diǎn)
        2.2.1 隱蔽性
        2.2.2 權(quán)威性
        2.2.3 示范性
    2.3 知識(shí)教育中價(jià)值觀融入的理論依據(jù)
        2.3.1 使用自然科學(xué)知識(shí)需要價(jià)值觀引導(dǎo)
        2.3.2 以價(jià)值前提批判為基礎(chǔ)的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)教育
    2.4 知識(shí)教育與價(jià)值觀教育的關(guān)系
        2.4.1 大學(xué)的理念
        2.4.2 價(jià)值觀教育引導(dǎo)知識(shí)教育
        2.4.3 知識(shí)教學(xué)是價(jià)值觀教育的重要載體
第3章 高校專業(yè)課教師在知識(shí)教育中價(jià)值觀融入的緣由及意義
    3.1 自然科學(xué)知識(shí)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)融入價(jià)值觀的緣由
        3.1.1 傳播自然科學(xué)知識(shí)過(guò)程融入價(jià)值觀的緣由
        3.1.2 以價(jià)值前提批判為基礎(chǔ)的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)融入價(jià)值觀的緣由
    3.2 專業(yè)課教師在知識(shí)教育中價(jià)值觀融入的意義
        3.2.1 完善高校專業(yè)課教師主體價(jià)值觀
        3.2.2 使學(xué)生準(zhǔn)確把握知識(shí)的價(jià)值取向
        3.2.3 達(dá)到“春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲”育人境界
第4章 高校專業(yè)課教師在知識(shí)教育中價(jià)值觀融入的問(wèn)題與途徑
    4.1 高校專業(yè)課教師在知識(shí)教育中價(jià)值觀融入存在的問(wèn)題
        4.1.1 知識(shí)教育與價(jià)值觀教育分離
        4.1.2 重知識(shí)教育而輕價(jià)值觀教育
        4.1.3 知識(shí)教育與價(jià)值觀教育的融合性差
    4.2 高校專業(yè)課教師在知識(shí)教育中價(jià)值觀融入的完善途徑
        4.2.1 加強(qiáng)專業(yè)課教師的自身素質(zhì)
        4.2.2 拓寬專業(yè)課教師的育人途徑
        4.2.3 提高專業(yè)課教師的育人能力
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3839332