教育質(zhì)量是應(yīng)用型本科高校的生命線。因此,應(yīng)高度重視應(yīng)用型本科高校的教育質(zhì)量評價。近些年來,教育評價逐步從重視辦學(xué)條件評價向關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。以學(xué)生學(xué)習(xí)中心評價的一個重要方面就是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。本研究試圖對天津市應(yīng)用型本科高校學(xué)生學(xué)習(xí)體驗進(jìn)行調(diào)查,以了解天津市應(yīng)用型本科高校的教育水平,尋求促進(jìn)天津市應(yīng)用型本科教育進(jìn)一步發(fā)展的路徑。本研究以英國NSS問卷為基礎(chǔ),結(jié)合職業(yè)教育特色和應(yīng)用型本科高校學(xué)生特點編制了“天津市應(yīng)用型本科高校學(xué)生學(xué)習(xí)體驗調(diào)查問卷”。問卷共包括6個維度:課程與教學(xué)、評價與反饋、學(xué)業(yè)支持、組織與管理、學(xué)習(xí)資源以及個人發(fā)展。質(zhì)量分析顯示,該問卷具有較好的信度和效度。調(diào)查表明,天津市應(yīng)用型本科高校學(xué)生不僅學(xué)習(xí)體驗總體情況良好,而且在課程與教學(xué)、評價與反饋、學(xué)業(yè)支持、組織與管理、學(xué)習(xí)資源和個人發(fā)展等維度上均表現(xiàn)良好。不同學(xué)生群體在整體學(xué)習(xí)體驗以及學(xué)習(xí)體驗的六個維度上的感受基本沒有明顯差異。唯一的例外是,在大學(xué)期間有過獲得獎學(xué)金經(jīng)歷的學(xué)生對課程與教學(xué)的感受要明顯好于沒有獲得獎學(xué)金經(jīng)歷的學(xué)生。天津市應(yīng)用型本科高校學(xué)生對教師教學(xué)能力、師生之間的交流溝通、實習(xí)過程中所獲得的支持、館藏...

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 應(yīng)用型本科的大力興起
        1.1.2 推動教育質(zhì)量提升是發(fā)展高等職業(yè)教育發(fā)的頭等大事
        1.1.3 高等職業(yè)教育質(zhì)量評估注重量化指標(biāo)
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
            1.2.2.1 理論意義
            1.2.2.2 實踐意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 核心概念界定
            1.3.1.1 應(yīng)用型本科高校
            1.3.1.2 學(xué)習(xí)體驗
        1.3.2 國外學(xué)習(xí)體驗研究現(xiàn)狀
        1.3.3 國內(nèi)學(xué)習(xí)體驗相關(guān)研究
            1.3.3.1 學(xué)習(xí)體驗的概念
            1.3.3.2 測評工具研究
            1.3.3.3 相關(guān)影響因素研究
            1.3.3.4 學(xué)習(xí)體驗提升策略研究
        1.3.4 國內(nèi)外研究述評
    1.4 研究內(nèi)容與方法
        1.4.1 研究內(nèi)容
        1.4.2 研究方法
第二章 理論基礎(chǔ)與問卷設(shè)計
    2.1 理論基礎(chǔ)
        2.1.1 “以學(xué)生為中心”教育理論
        2.1.2 校園環(huán)境理論
        2.1.3 學(xué)生發(fā)展理論
        2.1.4 3P模型
    2.2 問卷設(shè)計
        2.2.1 問卷編制
        2.2.2 問卷的內(nèi)容與形式
        2.2.3 問卷內(nèi)容的調(diào)整
            2.2.3.1 內(nèi)容表述的修訂
            2.2.3.2 翻譯的矯正
    2.3 問卷的試測
        2.3.1 問卷的信度檢測
        2.3.2 問卷的效度檢測
第三章 調(diào)查過程與結(jié)果分析
    3.1 調(diào)查對象
    3.2 天津市應(yīng)用型本科高校學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的基本狀況
        3.2.1 應(yīng)用型本科高校學(xué)生總體學(xué)習(xí)體驗現(xiàn)狀分析
        3.2.2 課程與教學(xué)
        3.2.3 評價與反饋
        3.2.4 學(xué)業(yè)支持
        3.2.5 組織與管理
        3.2.6 學(xué)習(xí)資源
        3.2.7 個人發(fā)展
    3.3 不同人口變量下學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的差異分析
        3.3.1 學(xué)生性別與學(xué)習(xí)體驗
        3.3.2 專業(yè)類別與學(xué)習(xí)體驗
        3.3.3 獎學(xué)金經(jīng)歷與學(xué)習(xí)體驗
        3.3.4 深造意愿與學(xué)習(xí)體驗
第四章 分析與建議
    4.1 分析
        4.1.1 天津市應(yīng)用型本科高校學(xué)生學(xué)習(xí)體驗總體良好
        4.1.2 教師教學(xué)能力亟需提高
        4.1.3 師生溝通和聯(lián)系有待加強
        4.1.4 對學(xué)生實習(xí)提供的幫助需要增強
        4.1.5 學(xué)習(xí)資源需要進(jìn)一步優(yōu)化
        4.1.6 團(tuán)隊意識有待提高
        4.1.7 課程與教學(xué)的包容性需要提升
    4.2 對策與建議
        4.2.1 加強師資隊伍建設(shè),提升應(yīng)用型本科高校教師的教學(xué)能力和實踐能力
        4.2.2 以教師培訓(xùn)為抓手,深化教育教學(xué)方式改革
        4.2.3 進(jìn)一步加強師生互動,融洽師生關(guān)系
        4.2.4 加強實踐教學(xué)的系統(tǒng)規(guī)劃,狠抓實習(xí)前各實踐環(huán)節(jié)
        4.2.5 進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)資源
        4.2.6 以團(tuán)隊活動為載體,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識
第五章 結(jié)語
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 研究的不足之處
    5.3 研究展望
參考文獻(xiàn)
致謝
申請學(xué)位期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
附錄



本文編號：3838771