移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的到來,促使著眾多行業(yè)都?xì)v經(jīng)著變革和重塑,在教育領(lǐng)域也引起了廣大教育工作者的高度重視,傾力于探索和追求新型教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新。移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代各種先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備,為學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)支持;高速運(yùn)轉(zhuǎn)的生活節(jié)奏,為碎片化學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件;面對(duì)海量網(wǎng)絡(luò)信息,掌握行而有效的碎片化學(xué)習(xí)方法是自如應(yīng)對(duì)的有效途徑;碎片化學(xué)習(xí)成了滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化需求和終身化學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)方式。在教育信息化、共享經(jīng)濟(jì)理念的推進(jìn)下,學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求的內(nèi)在動(dòng)力驅(qū)動(dòng)以及先進(jìn)技術(shù)設(shè)備的外在條件保障下,一種順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢、適合人們生活節(jié)奏的學(xué)習(xí)方式便應(yīng)運(yùn)而生并受到了廣大學(xué)者的關(guān)注和研究——碎片化學(xué)習(xí)。本研究分析了碎片化學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀和趨勢,運(yùn)用SATI和SPSS軟件對(duì)180篇與碎片化學(xué)習(xí)相關(guān)的研究樣本進(jìn)行可視化的高頻關(guān)鍵詞共詞和系統(tǒng)聚類分析,對(duì)其進(jìn)行了定性和定量研究,總結(jié)出我國碎片化學(xué)習(xí)在基本理論、技術(shù)支持、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)策略和評(píng)價(jià)體系五個(gè)方面的研究現(xiàn)狀。其次,筆者在閱覽分析了眾多學(xué)者觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上,以新建構(gòu)主義、聯(lián)通主義等相關(guān)理論為依據(jù),結(jié)合碎片化學(xué)習(xí)特點(diǎn)和時(shí)代特征,對(duì)目前尚無定論的碎片化學(xué)習(xí)概念嘗試界...

【文章頁數(shù)】：89 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題背景及意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 碎片化學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀
        1.2.1 研究樣本的選取
        1.2.2 研究時(shí)間分析
        1.2.3 研究來源分析
        1.2.4 研究內(nèi)容分析
    1.3 研究的內(nèi)容和方法
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究方法
第2章 相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代
        2.1.2 碎片化學(xué)習(xí)
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 新建構(gòu)主義
        2.2.2 聯(lián)通主義理論
        2.2.3 需要層次理論
        2.2.4 情境認(rèn)知理論
第3章 碎片化學(xué)習(xí)問卷設(shè)計(jì)與初測分析
    3.1 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)
        3.1.1 指標(biāo)初定
        3.1.2 設(shè)計(jì)原則
        3.1.3 施測過程
    3.2 初測結(jié)果的分析
        3.2.1 基本性質(zhì)分析
        3.2.2 信度分析
        3.2.3 效度分析
        3.2.4 鑒別度分析
        3.2.5 正式問卷的形成
第4章 碎片化學(xué)習(xí)影響因素分析與總結(jié)
    4.1 碎片化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析
        4.1.1 被試的選擇與基本分析
        4.1.2 可行性分析
    4.2 碎片化學(xué)習(xí)影響因素探索性因子分析
        4.2.1 可行性檢驗(yàn)
        4.2.2 變量共同度
        4.2.3 提取公共因子
        4.2.4 因子變量命名與解釋
        4.2.5 因子變量得分
        4.2.6 信度分析
        4.2.7 差異性分析
        4.2.8 相關(guān)性分析
    4.3 碎片化學(xué)習(xí)影響因素驗(yàn)證性因子分析
        4.3.1 理論模型建構(gòu)
        4.3.2 模型適配度檢驗(yàn)
        4.3.3 數(shù)據(jù)結(jié)果分析
第5章 大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)的思考與探究
    5.1 移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)相關(guān)問題分析
        5.1.1 碎片化學(xué)習(xí)原因分析
        5.1.2 碎片化學(xué)習(xí)存在問題分析
        5.1.3 碎片化學(xué)習(xí)收獲分析
        5.1.4 碎片化學(xué)習(xí)研究趨勢分析
    5.2 移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)優(yōu)化策略分析
        5.2.1 提高大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)能力
        5.2.2 管理層面制訂相關(guān)制度給予推進(jìn)
        5.2.3 提供智能友好的碎片化學(xué)習(xí)支持
        5.2.4 個(gè)人知識(shí)管理體系的整合與建構(gòu)
總結(jié)與展望
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄A 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄
附錄B 初測問卷
附錄C 正式問卷



本文編號(hào)：3834748