“三邊合力論”是王耀華對高師音樂教育專業(yè)教育教學(xué)改革所提的觀點。王耀華以中國傳統(tǒng)哲學(xué)老子的觀點“道生一,一生二,二生三,三生萬物”為積淀,提出“三邊合力論”以解決近來音樂教育教學(xué)研究方面多注重課體實踐考察和主體案例分析的二維研究,而不注重以上兩者和理論歸納分析相結(jié)合的三維研究結(jié)構(gòu)的問題�！叭吅狭φ摗睂Ω邘熞魳方逃虒W(xué)從八個方面(研究方法、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程資源開發(fā)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方式)分別作出三邊合力的解釋。鋼琴教育是音樂教育的一個下屬學(xué)科,且在高師鋼琴教育教學(xué)的研究方面也多為樂曲實踐分析(樂曲演奏、樂曲分析)和學(xué)生演奏教學(xué)分析,很少出現(xiàn)將以上兩者相結(jié)合并歸納出理論體系。因此文章嘗試將“三邊合力論”與高師鋼琴教育教學(xué)相結(jié)合,探討“三邊合力論”應(yīng)用于高師鋼琴教育教學(xué)的可能性,并記錄“三邊合力論”應(yīng)用于高師鋼琴教育教學(xué)的過程,最后對鋼琴教學(xué)模式理論進(jìn)行思考文章運用了文獻(xiàn)法、作品分析法和實踐法進(jìn)行研究。通過文獻(xiàn)研究法,查找、閱讀研究王耀華提出的“三邊合力論”理論并提出研究問題。同時文章也對其他有關(guān)儲望華鋼琴作品的文獻(xiàn)和以及儲望華已發(fā)表的音樂作品、文獻(xiàn)進(jìn)行研究與梳理。文章選取...

【文章頁數(shù)】：35 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    (一)研究緣起
    (二)研究意義
    (三)研究綜述
一、“三邊合力論”的概念界定與內(nèi)涵解讀
    (一)“三邊合力論”的概念界定與解讀
    (二)多重維度解讀“三邊合力論”的理論內(nèi)涵
        1.結(jié)合馬克思“認(rèn)識的辯證運動過程”理論解讀“三邊合力論”
        2.結(jié)合雷默“表現(xiàn)主義”思潮解讀“三邊合力論”
        3.結(jié)合班杜拉“交互決定觀”觀點解讀“三邊合力論”
    (三)“三邊合力論”在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用的理論前提
二、“三邊合力論”之于《新疆隨想曲》教育教學(xué)的理論建構(gòu)
    (一)《新疆隨想曲》中課程資源開發(fā)的“三邊合力論”
        1.教學(xué)目標(biāo)理念設(shè)定
        2.音樂作品選擇鑒定
        3.音樂作品教材化制定
    (二)《新疆隨想曲》教育教學(xué)內(nèi)容中的“三邊關(guān)系合力論”應(yīng)用
        1.《新疆隨想曲》鋼琴創(chuàng)作與民族民間音樂的關(guān)系
        2.《新疆隨想曲》教學(xué)內(nèi)容分析
    (三)《新疆隨想曲》教育教學(xué)過程中的“三層漸進(jìn)合力論”實踐
        1.“感性認(rèn)識”下的“實踐：樂曲演奏過程的記錄
        2.“理論”的思考與積累：樂曲的音樂材料分析
三、“三邊合力論”在鋼琴教育教學(xué)領(lǐng)域中的理論創(chuàng)新與思考
    (一)高師鋼琴教育教學(xué)之于“三邊合力論”理論應(yīng)用的特殊性
    (二)“三邊合力論”視角下鋼琴教學(xué)模式的理論反思
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號：3822936