當(dāng)前,世界范圍內(nèi)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命驅(qū)動(dòng)新經(jīng)濟(jì)形成與發(fā)展,為適應(yīng)中國制造2025、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略要求,新工科應(yīng)運(yùn)而生,它的出現(xiàn)對高等工程教育提出新挑戰(zhàn)。與此同時(shí),新工科理念為人才培養(yǎng)提出新思路,要求我們不僅在專業(yè)知識(shí)層面要注入新鮮血液,在思想道德培育方面也要因時(shí)創(chuàng)新。將新工科理念融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這一課程,是時(shí)代所需,是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容,對于落實(shí)新工科人才培養(yǎng)、推動(dòng)高等教育學(xué)科專業(yè)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)需求發(fā)展、國家富強(qiáng)振興、人的全面發(fā)展以及思想理論教育具有重要意義。所以,新工科理念融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是當(dāng)前急需解決的重大課題。本文在對現(xiàn)有文獻(xiàn)歸納和總結(jié)的基礎(chǔ)上,厘清了新工科與卓越工程師、傳統(tǒng)工科、中國制造2025、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略四者之間的關(guān)系,對它們之間的內(nèi)容進(jìn)行了聯(lián)系與區(qū)分,概括了新工科的內(nèi)涵,并嘗試定義了新工科理念的含義,分析了“融入”的理論基礎(chǔ);從課程的教學(xué)目標(biāo)、新工科發(fā)展現(xiàn)狀、工程教育發(fā)展趨勢、個(gè)人發(fā)展以及教育目標(biāo)、培養(yǎng)路徑、教育內(nèi)容以及課程特點(diǎn)等角度分析了“融入”的必要性和可行性;基于問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,分析當(dāng)前存在的問題包括融入內(nèi)容表層化、融入形式單一化...

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景和目的
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究目的
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義
    1.3 國內(nèi)外研究文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.3 國內(nèi)外研究綜述
    1.4 研究的主要內(nèi)容和方法
        1.4.1 研究的主要內(nèi)容
        1.4.2 研究的方法
    1.5 研究的難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)
        1.5.1 研究的難點(diǎn)
        1.5.2 研究的創(chuàng)新之處
第2章 新工科理念和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課概述
    2.1 新工科與相關(guān)概念的關(guān)系
        2.1.1 新工科與卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃
        2.1.2 新工科與傳統(tǒng)工科
        2.1.3 新工科與中國制造2025
        2.1.4 新工科與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略
    2.2 新工科理念概述
        2.2.1 新工科的內(nèi)涵
        2.2.2 新工科理念的內(nèi)涵
        2.2.3 新工科理念的意義
    2.3 新工科理念與《基礎(chǔ)》課的關(guān)系
        2.3.1 新工科理念豐富了《基礎(chǔ)》課的內(nèi)容
        2.3.2 《基礎(chǔ)》課內(nèi)含新工科理念的宣傳和教育
    2.4 新工科理念融入《基礎(chǔ)》課的理論基礎(chǔ)
        2.4.1 人的全面發(fā)展理論
        2.4.2 習(xí)近平關(guān)于人才的重要論述
        2.4.3 大工程觀
    2.5 本章小結(jié)
第3章 新工科理念融入《基礎(chǔ)》課的必要性可行性
    3.1 新工科理念融入《基礎(chǔ)》課的必要性
        3.1.1 培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的必然要求
        3.1.2 發(fā)展新工科的需要
        3.1.3 工程教育發(fā)展的需要
        3.1.4 自我完善與自我發(fā)展的需要
    3.2 新工科理念融入《基礎(chǔ)》課的可行性
        3.2.1 教育目標(biāo)統(tǒng)一
        3.2.2 培養(yǎng)路徑統(tǒng)一
        3.2.3 教育內(nèi)容互通
        3.2.4 課程性質(zhì)契合
    3.3 本章小結(jié)
第4章 新工科理念融入《基礎(chǔ)》課存在的問題及原因分析
    4.1 現(xiàn)狀調(diào)研
        4.1.1 問卷設(shè)計(jì)
        4.1.2 問卷調(diào)查基本情況
        4.1.3 問卷調(diào)查分析
    4.2 新工科理念融入《基礎(chǔ)》課存在的問題
        4.2.1 融入內(nèi)容表層化
        4.2.2 融入形式單一化
        4.2.3 融入效果不理想
    4.3 新工科理念融入《基礎(chǔ)》課存在問題的原因
        4.3.1 沒有形成融入氛圍
        4.3.2 教師對新工科理念未能及時(shí)應(yīng)用
        4.3.3 學(xué)生認(rèn)知不足及偏重實(shí)用性
    4.4 本章小結(jié)
第5章 新工科理念融入《基礎(chǔ)》課的解決措施
    5.1 提升教師素質(zhì)
        5.1.1 《基礎(chǔ)》課教師提高對新工科理念的認(rèn)知
        5.1.2 《基礎(chǔ)》課教師勇于實(shí)施教學(xué)改革
    5.2 新工科理念融入《基礎(chǔ)》課的教學(xué)內(nèi)容探索
        5.2.1 新工科理念融入人生觀教育
        5.2.2 新工科理念融入理想信念
        5.2.3 新工科理念融入中國精神
        5.2.4 新工科理念融入職業(yè)道德
        5.2.5 新工科理念融入法治思維
    5.3 新工科理念融入《基礎(chǔ)》課的教學(xué)方法應(yīng)用
        5.3.1 采用批判與思考教學(xué)法
        5.3.2 采用案例教學(xué)法
        5.3.3 采用主線貫通與專題講授的方法
    5.4 促進(jìn)新工科理念在課堂外的全方位滲透
        5.4.1 采用多元的實(shí)踐教學(xué)
        5.4.2 高校重視新工科理念落實(shí)
        5.4.3 整合工科教師資源拓寬思政傳播途徑
        5.4.4 充分利用各種渠道營造校園氛圍
    5.5 調(diào)動(dòng)大學(xué)生積極性發(fā)揮其主體作用
        5.5.1 強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)增強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)
        5.5.2 加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉增強(qiáng)自身思維能力
    5.6 本章小結(jié)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝



本文編號(hào)：3822618