思想政治理論課有效性是檢驗(yàn)思想政治理論課教學(xué)效果的重要指標(biāo),提升思想政治理論課有效性,在強(qiáng)化思想政治理論課育人功能和主渠道作用方面起著十分重要作用。青海作為西北的內(nèi)陸性省份,經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后,教育資源相對(duì)匱乏,少數(shù)民族人口占比較高。在青海高校中少數(shù)民族大學(xué)生又占有很大比例,他們的成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境同漢族學(xué)生有一定的差異。這就使得青海高校思想政治理論課承擔(dān)著更為重要的任務(wù)。所以,青海高校應(yīng)以學(xué)生為主體,不斷加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課有效性的探索和研究,提高青海高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量,為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬抛龀鲐暙I(xiàn)。本研究共有五個(gè)部分,第一部分是緒論。主要提出研究思想政治理論課有效性的研究背景,并從思想政治理論課有效性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、影響因素以及提升路徑三方面進(jìn)行了國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀綜述,從國(guó)外思想政治教育研究做了國(guó)外研究現(xiàn)狀綜述,后又闡述了本研究的研究意義、研究思路以及研究方法;第二部分是開(kāi)展思想政治理論課有效性研究的理論基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容是在結(jié)合有效性?xún)?nèi)涵、思想政治理論課及其教育對(duì)象的特點(diǎn)和思想政治理論課教育目的的基礎(chǔ)上形成思想政治理論課有效性?xún)?nèi)涵,并提出影響思想政治理論課有效性的因素;第三部分是青海高校...

【文章頁(yè)數(shù)】：67 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
    1.3 選題意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 現(xiàn)實(shí)意義
    1.4 研究重點(diǎn)難點(diǎn)
        1.4.1 研究重點(diǎn)
        1.4.2 研究難點(diǎn)
    1.5 研究方法及思路
        1.5.1 研究方法
        1.5.2 研究思路
第2章 高校思想政治理論課有效性的相關(guān)理論
    2.1 有效性的涵義
    2.2 思想政治理論課及其教育對(duì)象的特點(diǎn)
        2.2.1 思想政治理論課的特點(diǎn)
        2.2.2 思想政治理論課教育對(duì)象的特點(diǎn)
    2.3 思想政治理論課有效性的涵義及其影響因素
        2.3.1 思想政治理論課有效性的涵義
        2.3.2 思想政治理論課有效性的影響因素
第3章 青海高校思想政治理論課有效性現(xiàn)狀分析
    3.1 青海高校思想政治理論課概述
    3.2 調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施
        3.2.1 調(diào)查問(wèn)卷的編制
        3.2.2 調(diào)查對(duì)象的基本情況
    3.3 青海高校思想政治理論課有效性整體分析
        3.3.1 大學(xué)生對(duì)思想政治理論課興趣度有待提高
        3.3.2 思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容還需繼續(xù)深化
        3.3.3 大學(xué)生思想政治狀況良好
    3.4 影響青海高校思想政治理論課有效性的因素分析
        3.4.1 思想政治理論課教育對(duì)象
        3.4.2 思想政治理論課教育者
        3.4.3 思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的有效性分析
        3.4.4 思想政治理論課教學(xué)方法的有效性分析
第4章 制約青海高校思想政治理論課有效性的原因分析
    4.1 思想政治理論課教育對(duì)象的學(xué)習(xí)態(tài)度
        4.1.1 學(xué)生對(duì)課程的重視程度
        4.1.2 學(xué)生在課堂中認(rèn)真聽(tīng)課的數(shù)據(jù)分析
    4.2 思想政治理論課教育者的工作狀況和教學(xué)理念
        4.2.1 工作壓力
        4.2.2 樹(shù)立學(xué)生主體地位
    4.3 教學(xué)內(nèi)容中存在的制約因素
        4.3.1 教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合大學(xué)生對(duì)思想政治理論課期待
        4.3.2 復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息給思想政治理論課教學(xué)帶來(lái)挑戰(zhàn)
    4.4 教學(xué)方法中存在的制約因素
        4.4.1 教學(xué)方法
        4.4.2 多媒體教學(xué)效果
第5章 提升青海高校思想政治理論課有效性的路徑思考
    5.1 激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)思想政治理論課的意識(shí)
        5.1.1 多要素相融提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
        5.1.2 學(xué)生重視課程
    5.2 樹(shù)立學(xué)生主體的教學(xué)理念
        5.2.1 堅(jiān)持學(xué)生主體地位
        5.2.2 了解學(xué)生需求-滿(mǎn)足學(xué)生期待
    5.3 豐富教學(xué)內(nèi)容
        5.3.1 注重學(xué)生的全面發(fā)展
        5.3.2 引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)信息
        5.3.3 編寫(xiě)輔學(xué)讀物
        5.3.4 將青海優(yōu)秀地域文化資源引入思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容
    5.4 多種教學(xué)方法相結(jié)合
        5.4.1 強(qiáng)化案例教學(xué)
        5.4.2 完善實(shí)踐教學(xué)
        5.4.3 充分運(yùn)用多媒體技術(shù)
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄A
附錄B
附錄C
作者簡(jiǎn)歷



本文編號(hào)：3822496