積極培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是新時(shí)代對(duì)教育提出的要求,教育必須創(chuàng)新教育方法、深化教育改革,來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)者批判性思維、創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)。混合式學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)策略,因其結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)二者的優(yōu)勢(shì),成為當(dāng)前教育創(chuàng)新研究的熱點(diǎn),為高校課程教學(xué)改革提供了新的思路和方法。混合式課程的設(shè)計(jì),是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校課程改革研究的趨勢(shì)之一,學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)是混合式課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵,通過(guò)優(yōu)化混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì),特別是在線學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)線上與線下活動(dòng)的有機(jī)融合,為學(xué)習(xí)者營(yíng)造一種整合式的學(xué)習(xí)體驗(yàn),成為提升混合式教學(xué)效果的重要策略。基于此背景,本文以高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)選修課《國(guó)際教育信息化發(fā)展比較》課程為例,進(jìn)行混合式教學(xué)實(shí)踐研究,主要目的是在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置科學(xué)、教學(xué)目標(biāo)清晰準(zhǔn)確、教學(xué)任務(wù)劃分合理與教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的前提下,設(shè)計(jì)適合線上與線下相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)中的在線學(xué)習(xí)活動(dòng),以取得最佳的在線學(xué)習(xí)效果,提升混合式教學(xué)質(zhì)量。本研究主要包含以下五部分內(nèi)容:第一部分緒論,從相關(guān)研究背景出發(fā),提出本文的研究問(wèn)題、研究目的和意義、研究?jī)?nèi)容與方法以及研究思路。第二部分研究綜述,對(duì)本研究相關(guān)概念進(jìn)行界定的基礎(chǔ)上,了解國(guó)內(nèi)外...

【文章頁(yè)數(shù)】：110 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究緣起
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 問(wèn)題的提出
    1.2 研究的目的與意義
    1.3 研究?jī)?nèi)容與方法
        1.3.1 研究?jī)?nèi)容
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究思路
2 研究綜述
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 混合式學(xué)習(xí)
        2.1.2 混合式學(xué)習(xí)中的在線學(xué)習(xí)
        2.1.3 在線學(xué)習(xí)活動(dòng)
        2.1.4 混合式學(xué)習(xí)中的在線學(xué)習(xí)活動(dòng)
    2.2 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀
        2.2.1 國(guó)內(nèi)外混合式學(xué)習(xí)的研究綜述
        2.2.2 國(guó)內(nèi)外在線學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究綜述
    2.3 理論基礎(chǔ)
        2.3.1 關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論
        2.3.2 社會(huì)建構(gòu)主義理論
        2.3.3 活動(dòng)理論
3 混合式學(xué)習(xí)中的在線學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
    3.1 活動(dòng)設(shè)計(jì)原則與理念
        3.1.1 系統(tǒng)性原則
        3.1.2 目標(biāo)導(dǎo)向性原則
        3.1.3 “主導(dǎo)——主體”理念
        3.1.4 個(gè)性化學(xué)習(xí)理念
    3.2 混合式學(xué)習(xí)中在線學(xué)習(xí)活動(dòng)的類型
        3.2.1 準(zhǔn)備鞏固類活動(dòng)
        3.2.2 專題研討類活動(dòng)
        3.2.3 作品設(shè)計(jì)類活動(dòng)
        3.2.4 評(píng)價(jià)反思類活動(dòng)
    3.3 前端分析
        3.3.1 BL學(xué)習(xí)環(huán)境分析
        3.3.2 學(xué)習(xí)者特征分析
        3.3.3 教學(xué)內(nèi)容分析
    3.4 活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)
        3.4.1 活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)
        3.4.2 活動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)
        3.4.3 活動(dòng)資源設(shè)計(jì)
        3.4.4 活動(dòng)組織設(shè)計(jì)
        3.4.5 活動(dòng)支持與服務(wù)設(shè)計(jì)
    3.5 活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
        3.5.1 活動(dòng)評(píng)價(jià)原則
        3.5.2 活動(dòng)評(píng)價(jià)類型與方法
        3.5.3 活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容與過(guò)程
4 混合式學(xué)習(xí)中在線學(xué)習(xí)活動(dòng)的案例設(shè)計(jì)與實(shí)踐
    4.1 前端分析
        4.1.1 BL學(xué)習(xí)環(huán)境分析
        4.1.2 學(xué)習(xí)者特征分析
        4.1.3 教學(xué)內(nèi)容分析
    4.2 在線學(xué)習(xí)活動(dòng)案例設(shè)計(jì)
        4.2.1 準(zhǔn)備鞏固類活動(dòng)案例設(shè)計(jì)
        4.2.2 專題研討類活動(dòng)案例設(shè)計(jì)
        4.2.3 作品設(shè)計(jì)類活動(dòng)案例設(shè)計(jì)
        4.2.4 反思評(píng)價(jià)類活動(dòng)案例設(shè)計(jì)
    4.3 混合式學(xué)習(xí)中在線學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程
        4.3.1 實(shí)踐應(yīng)用環(huán)境
        4.3.2 實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程
        4.3.3 數(shù)據(jù)收集與處理
        4.3.4 實(shí)踐應(yīng)用效果分析
5 結(jié)論
    5.1 研究結(jié)論
        5.1.1 混合式學(xué)習(xí)中優(yōu)化在線學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略
        5.1.2 對(duì)混合式學(xué)習(xí)中在線學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)的反思
    5.2 研究的不足和未來(lái)展望
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩期間發(fā)表的科研成果目錄
致謝



本文編號(hào)：3817818