發(fā)布時(shí)間：2023-05-14 19:53

　　自教育部開(kāi)始全面實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃后,師范生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)不斷受到廣泛地關(guān)注。地理師范生的培養(yǎng)處于高等教育階段,由于理論知識(shí)水平和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的限制,他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)能力尚未成熟。同時(shí),在普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)頒布以來(lái),地理教師和地理師范生需要培育和踐行地理核心素養(yǎng)。本文利用課堂觀察和教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的方法來(lái)研究地理教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)具有一定的理論和實(shí)踐意義。因此,本文以地理空間素養(yǎng)為例,針對(duì)地理師范生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)開(kāi)展課堂觀察和教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)研究,通過(guò)研究探討教育實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,并提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略和建議。本研究以地理師范生空間素養(yǎng)為研究?jī)?nèi)容,探究不同干預(yù)措施對(duì)地理空間素養(yǎng)水平提升的影響,采用單一被試實(shí)驗(yàn)法中比較介入實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的交替處理設(shè)計(jì),對(duì)4名地理師范生進(jìn)行不同的干預(yù)處理。通過(guò)地理空間素養(yǎng)課堂觀察量表和教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表來(lái)測(cè)定得分,基于多因素方差分析和結(jié)構(gòu)方程模型進(jìn)行實(shí)證研究。研究結(jié)果表明:(1)培養(yǎng)方案中的干預(yù)措施均能夠提升地理師范生課堂教學(xué)空間素養(yǎng)水平;(2)不同干預(yù)措施對(duì)不同地理師范生空間素養(yǎng)水平提升的影響效果不一;(3)教學(xué)自我反思對(duì)地理師范生課堂教學(xué)空間素養(yǎng)水平提升影響...

【文章頁(yè)數(shù)】：69 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 研究目的與研究問(wèn)題
    1.4 概念界定
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 地理空間素養(yǎng)培養(yǎng)方法的相關(guān)研究
    2.2 師范生技能培養(yǎng)的相關(guān)研究
    2.3 單一被試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)研究
第3章 研究過(guò)程
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    3.3 測(cè)量工具
    3.4 實(shí)驗(yàn)步驟
第4章 研究結(jié)果與討論分析
    4.1 課堂教學(xué)中的空間素養(yǎng)水平
    4.2 地球運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)水平
    4.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與結(jié)果分析
第5章 研究結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
    5.3 研究不足
    5.4 展望
參考文獻(xiàn)
附錄 A 地理師范生空間素養(yǎng)課堂觀察聽(tīng)課量表
附錄 B 地理師范生空間素養(yǎng)課堂觀察評(píng)價(jià)量表
附錄 C 全國(guó)師范院校師范生教學(xué)技能競(jìng)賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(部分)
附錄 D 地理師范生地球運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表
附錄 E 地理師范生空間素養(yǎng)培養(yǎng)訪談提綱
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝



本文編號(hào)：3817658