校企合作模式是實現(xiàn)資源共享和互利共贏的模式,這種模式充分利用企業(yè)和學校的優(yōu)勢,培養(yǎng)出適應市場和社會需求的人才。近年來,各大高校相繼開展了校企合作辦學,并聘請企業(yè)專業(yè)人才擔任兼職教師。由于企業(yè)兼職教師的教學有別于高校老師。其特點是企業(yè)兼職教師本身更具有實踐的工作經(jīng)驗,教學內(nèi)容更偏向?qū)嶋H應用。因此,不能用高校的教學質(zhì)量評價體系對他們進行評價。目前,對于校企合作模式下企業(yè)兼職教師教學質(zhì)量評價的研究還比較少,大部分都只是停留在理論研究階段。構(gòu)建一套適用于校企合作模式下企業(yè)兼職教師教學質(zhì)量評價指標體系,不僅可以為教師的教學行為調(diào)整提供依據(jù),而且為學校制定合理的教學質(zhì)量評估方案提供參考意見。本論文通過對高校教學質(zhì)量評價理論以及校企合作、兼職教師和教學質(zhì)量相關概念的研究,理清了教學質(zhì)量評價指標體系的構(gòu)建依據(jù)。采用調(diào)查法對7家與高校合作教學的軟件公司進行走訪,了解這些公司對企業(yè)兼職教師教學質(zhì)量的考核標準。并在查閱國內(nèi)外文獻的基礎上,收集關于教師教學質(zhì)量的評價指標。結(jié)合企業(yè)對兼職教師教學質(zhì)量的考核要求以及高校對教師教學質(zhì)量的基本標準,從教師素質(zhì)、教學態(tài)度、教學內(nèi)容、教學方法、教學效果這五個維度初步篩選出...

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 研究背景與意義
        1.1.1 校企合作的興起與發(fā)展
        1.1.2 教師教學質(zhì)量評價在高校中的應用情況
        1.1.3 校企合作模式下兼職教師教學評價面臨的問題
        1.1.4 研究意義
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
            1.2.1.1 教學質(zhì)量評價研究
            1.2.1.2 兼職教師研究
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.3 國內(nèi)外研究述評
    1.3 研究思路與方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 論文框架
2 基礎理論
    2.1 相關概念
        2.1.1 校企合作
        2.1.2 兼職教師
        2.1.3 專兼職教師差異
        2.1.4 教學質(zhì)量
    2.2 高校教學質(zhì)量評價理論
        2.2.1 教學質(zhì)量評價原則
        2.2.2 教學質(zhì)量評價主體
        2.2.3 教學質(zhì)量評價類型
        2.2.4 教學質(zhì)量評價內(nèi)容
3 評價指標體系的構(gòu)建
    3.1 評價指標體系基本概念
    3.2 評價指標體系構(gòu)建方法
        3.2.1 構(gòu)建原則
        3.2.2 構(gòu)建路線
    3.3 初始評價指標確定
        3.3.1 初始評價指標獲取
        3.3.2 研究數(shù)據(jù)的獲取
    3.4 研究數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析
        3.4.1 信度分析
        3.4.2 效度分析
        3.4.3 描述性分析
    3.5 最終評價指標
        3.5.1 因子分析方法和步驟
        3.5.2 因子確定
    3.6 最終評價指標權(quán)重計算
        3.6.1 層次分析法
        3.6.2 指標權(quán)重的確定
        3.6.3 評價指標體系的形成
4 教學質(zhì)量評價指標體系的應用
    4.1 樣本的選取
    4.2 評價量表的設計
    4.3 教學質(zhì)量評價體系的實施
        4.3.1 教學質(zhì)量評價數(shù)據(jù)的獲取
        4.3.2 教學質(zhì)量評價數(shù)據(jù)的分析
    4.4 反饋總結(jié)
5 總結(jié)與展望
    5.1 總結(jié)
    5.2 展望
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3816529