喬瑟夫·奧恩的人工智能教育觀認為,隨著智能時代的到來,機器人將成為密集勞動力行業(yè)的主力,因此,高等教育須作出變革,防止學生在勞動力市場被"機器人"替代。奧恩主張通過"經驗學習法"培養(yǎng)學生的"智人能力";并且改革高等教育的課程、組織方式;提倡全面貫徹"終身教育"理念。文章對奧恩的"人工智能教育觀"進行批判性思考,認為人工智能時代的高等教育將面臨受教育者、教育者,以及教育影響等方面所提出的挑戰(zhàn)。為此,高等教育的發(fā)展需要以扎實的基礎教育為支撐;同時,各個大學也應積極關注、響應時代號召,改革高等教育教學手段、組織結構、學科結構,以適應高等教育時代發(fā)展的要求。

【文章頁數】：8 頁

【文章目錄】：
一、奧恩“人工智能教育觀”的邏輯解構
    (一)以史為鑒:高等教育在人工智能時代變革的必要性
    (二)高等教育變革的方向:培養(yǎng)學生的智人能力
        1．“智人能力”的定義極其發(fā)展的必要性
        2．學生“智人能力”發(fā)展的能力支撐條件
    (三)人工智能教育觀的實現路徑:“經驗學習”與“終身學習”
        1．“經驗學習”的本質以及實現方式
        2．“終身學習”的本質以及實現方式
二、對奧恩“人工智能教育觀”的批判性思考
    (一)“智人能力”理論中的不足:完滿的智人能力是否可能并且必要
    (二)學習理論中的不足:是否培養(yǎng)學生自適應的學習能力?
三、再審思:人工智能時代數字技術發(fā)展對高等教育的挑戰(zhàn)
    (一)人工智能時代的高等教育能否適應學生變化的特質
    (二)人工智能時代大學教師能否適應自我職責的轉變
    (三)高等教育場域對教育影響的設計能否跟上智能時代的要求
四、人工智能時代高等教育變革與發(fā)展的藍圖
    (一)高等教育發(fā)展須以更為扎實的基礎教育為基礎
    (二)不斷革新高等教育教與學的手段
    (三)不斷改良其學科結構、組織結構
結語



本文編號：3803832