新時代是屬于每一個人的時代,基本實現(xiàn)和全面實現(xiàn)現(xiàn)代化、實現(xiàn)中華民族偉大復興的藍圖愿景是大學生遇見的最好機遇。大學生要真正成為新時代目標任務的參與者、見證者與踐行者,必須要自覺樹立科學崇高的理想信念,這不僅是實現(xiàn)大學生全面發(fā)展的內在需求,更是實現(xiàn)新時代目標任務的實踐要求。基于此,本研究以大學生理想信念的類型、性質、層次、執(zhí)著性、穩(wěn)定性以及踐行情況等為切入點,從多維度多視角出發(fā)對大學生理想信念的相關情況展開調查。結果顯示,大學生理想信念及其培育既存在著一些時代性特點也凸顯著一系列問題。在大學生理想信念的問題方面,一是部分大學生理想信念意識缺乏,認知模糊,不僅對于理想信念的內涵把握不準,同時更是缺乏樹立共產(chǎn)主義遠大理想以及中國特色社會主義共同理想的意識;二是部分大學生理想信念結構失衡,泛關注個人理想乏關注社會理想,低層次傾向明顯;三是部分大學生理想信念庸俗低級,在理想信念選擇時多與自身利益掛鉤而忽視國家及社會的發(fā)展需求,缺乏對道德、信仰等精神價值的關注;四是部分大學生理想信念脆弱,缺乏勇對挫折的決心及堅持不懈的毅力,穩(wěn)定性和執(zhí)著性較差;五是部分大學生理想信念知行脫節(jié),呈現(xiàn)空想化等。而大學生理...

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題的背景及意義
        1.1.1 選題的背景
        1.1.2 選題的意義
            1.1.2.1 理論意義
            1.1.2.2 實踐意義
    1.2 國內外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國內研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究思路及方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 論文研究的重點、難點、不足及創(chuàng)新點
        1.4.1 研究重點
        1.4.2 研究難點
        1.4.3 研究不足
        1.4.4 研究創(chuàng)新點
第2章 新時代大學生理想信念培育的理論概述
    2.1 核心概念界定
        2.1.1 新時代
        2.1.2 理想信念
        2.1.3 理想信念培育
    2.2 新時代大學生理想信念培育的理論基礎
        2.2.1 馬克思主義人的全面發(fā)展理論
        2.2.2 我國古代思想家關于理想信念的相關論述
        2.2.3 我黨領導人關于青年理想信念的相關論述
    2.3 新時代大學生理想信念培育的價值與意義
        2.3.1 大學生理想信念培育有助于新時代目標任務的實現(xiàn)
        2.3.2 大學生理想信念培育是其自身成長成才的內在需求
第3章 新時代大學生理想信念及其培育的現(xiàn)狀調查
    3.1 調查方法
    3.2 新時代大學生理想信念及其培育的現(xiàn)狀調查
        3.2.1 新時代大學生理想信念的現(xiàn)狀調查
            3.2.1.1 新時代大學生理想信念的認知現(xiàn)狀
            3.2.1.2 新時代大學生理想信念的類型現(xiàn)狀
            3.2.1.3 新時代大學生理想信念的層次、性質現(xiàn)狀
            3.2.1.4 新時代大學生理想信念的穩(wěn)定性、執(zhí)著性現(xiàn)狀
            3.2.1.5 新時代大學生理想信念踐行現(xiàn)狀
        3.2.2 新時代大學生理想信念培育的現(xiàn)狀調查
            3.2.2.1 新時代大學生理想信念的培育者現(xiàn)狀
            3.2.2.2 新時代大學生理想信念的培育內容現(xiàn)狀
            3.2.2.3 新時代大學生理想信念的培育方式途徑現(xiàn)狀
            3.2.2.4 新時代大學生理想信念的培育環(huán)境現(xiàn)狀
    3.3 新時代大學生理想信念及其培育的特點
        3.3.1 新時代大學生理想信念的特點
            3.3.1.1 新時代大學生理想信念趨向務實
            3.3.1.2 新時代大學生理想信念層次多樣
            3.3.1.3 新時代大學生理想信念注重家庭孝道
        3.3.2 新時代大學生理想信念培育的特點
            3.3.2.1 培育者個人魅力與培育效果呈正相關
            3.3.2.2 大學生理想信念培育內容與時俱進
            3.3.2.3 大學生理想信念培育平臺更具時代性
第4章 新時代大學生理想信念及其培育存在的問題及原因分析
    4.1 新時代大學生理想信念及其培育存在的問題
        4.1.1 新時代大學生理想信念存在的問題
            4.1.1.1 部分大學生理想信念意識缺乏,認知模糊
            4.1.1.2 部分大學生理想信念結構失衡,低層次傾向明顯
            4.1.1.3 部分大學生理想信念庸俗低級,呈現(xiàn)功利性
            4.1.1.4 部分大學生理想信念脆弱,呈現(xiàn)易變性
            4.1.1.5 部分大學生理想信念知行脫節(jié),呈現(xiàn)空想化
        4.1.2 新時代大學生理想信念培育存在的問題
            4.1.2.1 部分大學生理想信念培育者水平參差不齊
            4.1.2.2 大學生理想信念培育內容枯燥缺乏層次性
            4.1.2.3 大學生理想信念培育方式途徑偏于單一化
            4.1.2.4 大學生理想信念培育環(huán)境繁雜且合力不足
    4.2 新時代大學生理想信念及其培育存在問題的原因分析
        4.2.1 大學生自身的因素
        4.2.2 家庭因素
        4.2.3 學校因素
        4.2.4 社會因素
第5章 新時代大學生理想信念培育的應對之策
    5.1 完善學校培育條件,發(fā)揮學校教育在大學生理想信念培育中的關鍵作用
        5.1.1 加強教師隊伍建設,發(fā)揮教師在理想信念培育中的協(xié)同效應
        5.1.2 堅持多種培育方式并存,促進大學生理想信念知、行統(tǒng)一
            5.1.2.1 用好主渠道,發(fā)揮思想政治理論課在理想信念培育中的積極作用
            5.1.2.2 加強“兩微一端”建設,推動理想信念培育與新媒體的深度融合
            5.1.2.3 積極拓展社會實踐,推動大學生認知修養(yǎng)與外在踐履的有機統(tǒng)
        5.1.3 豐富理想信念培育內容,增強大學生理想信念培育的實效性
            5.1.3.1 加強理論教育,提高大學生理想信念的理論認知水平
            5.1.3.2 注重層次教育,促進大學生遠大理想與良好人格修養(yǎng)相統(tǒng)
            5.1.3.3 加強反思教育,實現(xiàn)大學生有形教化與內在制約的有機統(tǒng)
            5.1.3.4 實施挫折教育,實現(xiàn)大學生理想信念執(zhí)著性與堅定性的統(tǒng)
        5.1.4 優(yōu)化校園環(huán)境,積極營造大學生理想信念培育的良好氛圍
    5.2 父母以身示范,發(fā)揮家庭教育在大學生理想信念培育中的基礎作用
        5.2.1 更新家庭“小我”教育理念,注重大學生理想信念的高層次引導
        5.2.2 父母以身作則,注重大學生理想信念培育良好家庭氛圍的營造
    5.3 整合社會資源,發(fā)揮社會教育在大學生理想信念培育中的重要作用
        5.3.1 加強馬克思主義意識形態(tài)教育,堅持理想信念培育的正確導向
        5.3.2 凈化社會風氣,弘揚正能量,營造理想信念培育的良好社會氛圍
        5.3.3 優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境,加強網(wǎng)絡輿論引導,占領理想信念培育的網(wǎng)絡陣地
        5.3.4 調動社會各方力量,積極搭建大學生理想信念培育的社會實踐平臺
    5.4 提升大學生綜合素質水平,發(fā)揮自我教育在理想信念培育中的主體性作用
        5.4.1 自覺夯實理論基礎,提高自身理論認知水平
        5.4.2 提高自我修養(yǎng),促進崇高理想信念意識的養(yǎng)成
        5.4.3 注重自身專業(yè)能力塑造,為理想信念的踐行提供重要保證
結語
致謝
參考文獻
附錄一
附錄二
攻讀碩士期間發(fā)表的論文及研究成果



本文編號：3798452