新工科要求培養(yǎng)跨學(xué)科、跨專業(yè)的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才,對(duì)計(jì)算機(jī)大類學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和持續(xù)學(xué)習(xí)能力提出了針對(duì)性的要求。實(shí)踐教學(xué)作為工程性人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),必須采用有別于傳統(tǒng)的教學(xué)理念,運(yùn)用新的教學(xué)思路,才能設(shè)計(jì)符合新工科人才培養(yǎng)需求的課程教學(xué)模式。秉承成果導(dǎo)向教學(xué)理念,采用"穿透式"的教學(xué)改革思路,構(gòu)建競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)的"四類型六環(huán)節(jié)"實(shí)踐教學(xué)體系,從課群組成特性、實(shí)踐案例模塊化構(gòu)成、金課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的角度出發(fā),設(shè)計(jì)了符合新工科人才培養(yǎng)需求特性的競(jìng)賽類實(shí)踐課程,使不同階段的實(shí)踐課程共同服務(wù)新工科人才培養(yǎng)目標(biāo),以模塊化案例實(shí)踐教學(xué)為課程靈魂提升課程教學(xué)效率,以高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度為課程形式和案例內(nèi)容的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),提升了計(jì)算機(jī)大類學(xué)科的新工科人才培養(yǎng)效能。

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【文章目錄】：
1“穿透式”教學(xué)改革思路
    1.1“以賽促學(xué)”為穿透動(dòng)力
    1.2“穿透式”教學(xué)實(shí)踐滿足新工科人才培養(yǎng)需要
2 以“穿透式”教學(xué)改革思路，構(gòu)建競(jìng)賽類實(shí)踐課程群
    2.1 引導(dǎo)類課程
    2.2 計(jì)劃外開放
    2.3 培訓(xùn)類課程
3 建設(shè)模塊化案例資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與模式的雙重“穿透”
    3.1 認(rèn)知、驗(yàn)證環(huán)節(jié)的案例制作
    3.2 設(shè)計(jì)、綜合環(huán)節(jié)的案例制作
4 以“金課”標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐“穿透式”教學(xué)改革思路
    4.1 成果導(dǎo)向的教學(xué)理念，確保了教學(xué)的高階性和創(chuàng)新性
    4.2 高規(guī)格競(jìng)賽保證了課程教學(xué)的挑戰(zhàn)度
5 結(jié)束語(yǔ)



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